مطالعه کیفی "چالش های پذیرش فناوری های آموزشی نوین توسط معلمان باسابقه"

مهمترین مساله پژوهش حاضر، بررسی چالش های پذیرش فناوری های آموزشی نوین توسط معلمان باسابقه است. از آنجایی که پژوهش حاضر به دنبال شناسایی و تحلیل این چالش هاست، به لحاظ هدف از نوع کاربردی است و از آنجایی که به تبیین و توصیف این چالش ها می پردازد، به لحاظ طرح پژوهشی از نوع توصیفی است. به لحاظ رویکرد نیز از نوع کیفی است و به لحاظ استراتژی گردآوری داده های پژوهش از نوع کتابخانه ای به شمار می رود. جامعه آماری پژوهش حاضر را کلیه معلمان باسابقه تشکیل می دهند که موضوع پژوهشی حاضر به آنها مرتبط است. ابزار اندازه گیری مورد استفاده در این پژوهش شامل کلیه منابع علمی اعم از مقالات پژوهشی و کتب مربوط به پذیرش فناوری های آموزشی نوین و چالش های معلمان باسابقه است که کاملا مرتبط با موضوع پژوهشی بوده و روایی محتوایی آنها مورد تایید متخصصان دانشگاهی قرار گرفته است. برای تجزیه و تحلیل داده های پژوهش نیز از روش تحلیل محتوای داده های کیفی منابع علمی مرتبط با موضوع پژوهش، شامل محتوای آموزشی، مقالات و کتب مرتبط استفاده شده است. بر این اساس، ضمن بررسی تک تک منابع علمی مرتبط با موضوع، پاسخ هر یک از سوالات پژوهش از منابع علمی مربوطه استخراج گردید. ضمنا کلیه تحلیل ها با بهره گیری از مدل زبان ماشین MLM انجام شده است و یافته های زیر به دست آمد: معلمان باسابقه با سه دسته موانع فردی (مقاومت در برابر تغییر، ترس از فناوری، عدم باور به اثربخشی)، سازمانی (کمبود حمایت، فشار کاری، کمبود زمان) و فنی (عدم دسترسی به تجهیزات، پیچیدگی فناوری) در پذیرش فناوری های آموزشی مواجهند.راهکارهای پیشنهادی معلمان شامل آموزش های تخصصی، حمایت همتا، کاهش حجم کاری، مشوق های سازمانی و بهبود طراحی فناوری هاست.تفاوت های معناداری در نگرش، مهارت های فنی، انعطاف پذیری و اعتماد به نفس بین معلمان باسابقه و کم سابقه در مواجهه با فناوری های آموزشی وجود دارد.. بنابراین می توان نتیجه گیری کرد که برای تسهیل پذیرش فناوری های آموزشی نوین توسط معلمان باسابقه، لازم است برنامه ریزی آموزشی و حمایتی متناسب با ویژگی ها و چالش های خاص این گروه طراحی و اجرا شود.

کلیدواژه ها:

پذیرش فناوری آموزشی ، چالش های معلمان ، معلمان باسابقه ، فناوری های نوین آموزشی ، مطالعه کیفی