از معلمی تا مربیگری تحول در مدیریت کلاس درس با گفت وگو

مدیریت کلاس درس امروزه، نه تنها برای حفظ نظم، بلکه برای پرورش دانش آموزانی که خودشان را مدیریت کنند و متفکرباشند، اهمیت دارد. چالش های پیچیده ای مانند تنوع دانش آموزان، مشکلات رفتاری، و نیاز به توسعه مهارت های یادگیری مستقل، معلمان را مجبور کرده است تا به دنبال روش های نوین برای مدیریت کلاس باشند. روش های قدیمی که بیشتر روی کنترل بیرونی و دستور دادن تمرکز داشتند، دیگر جوابگوی نیازهای امروزین کلاس های درس نیستند. این مقاله به تغییر نقش معلم از آموزش دهنده به مربی آموزشی پرداخته است و بر گفت وگو به عنوان ابزار اصلی این تغییر تاکید دارد. علاوه بر این، به بررسی مدل های گفت وگو نظیر GROWوSTRIDE که در فرآیند مربیگری و مدیریت کلاس نقش حیاتی دارند، پرداخته می شود. این مقاله از روش اسنادی و تحلیلی استفاده کرده و با بررسی عمیق آثار پژوهشگران، چارچوبی کامل برای این تحول در مدیریت کلاس ارائه می دهد. نتایج نشان می دهد که گفت وگوی موثر و هدفمند در کلاس درس، پایه و اساس رویکرد مربیگری است. این رویکرد با تشویق ذهنیت رشد و آسان تر کردن یادگیری متناسب، نه تنها باعث افزایش انگیزه درونی، توانایی مدیریت خود، مقاومت در برابر مشکلات و تفکر عمیق در دانش آموزان می شود، بلکه با ایجاد محیط کلاسی بر اساس احترام و همکاری، مشکلات رفتاری را به شکل قابل توجهی کم کرده و عملکرد تحصیلی را بهتر می کند. این مقاله، علاوه بر توضیح مفاهیم، بر لزوم آموزش معلمانی با مهارت های گفت وگو تاکید کرده و راه حل های عملی برای پیاده سازی این تغییر در نظام آموزشی ایران پیشنهاد می دهد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، مربی آموزشی ، گفت وگو ، GROW ، STRIDE