مقایسه ی اثربخشی روش آموزش سنتی و یادگیری مبتنی بر پروژه در درس علوم تجربی

این مقاله مروری به مقایسه ی اثربخشی دو روش آموزشی سنتی و یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) در درس علوم تجربی می پردازد. با بررسی مطالعات انجام شده در این حوزه، نشان داده می شود که روش یادگیری مبتنی بر پروژه در مقایسه با روش سنتی، به طور معناداری در بهبود مهارت های تفکر انتقادی، حل مسئله و تعامل دانش آموزان موثرتر است. همچنین، این روش تاثیر مثبتی بر افزایش انگیزه و مشارکت فعال یادگیرندگان دارد. با این حال، چالش هایی مانند نیاز به زمان بیشتر برای برنامه ریزی و اجرا، و همچنین ضرورت آموزش معلمان برای بهره برداری بهینه از این روش مورد بحث قرار گرفته است. نتایج این مطالعه می تواند به عنوان راهنمایی برای سیاست گذاران آموزشی و معلمان در انتخاب روش های تدریس کارآمدتر مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

آموزش سنتی ، یادگیری مبتنی بر پروژه (PBL) ، علوم تجربی ، اثربخشی آموزشی ، تفکر انتقادی ، حل مسئله.