تبیین الگوی نوین یاددهی مبتنی بر خودآگاهی یادگیری و تاثیر آن بر عمق فهم مفهومی در دوره ابتدایی

با گذر زمان و تحول روش های آموزشی، ضرورت توسعه الگوهای نوین یاددهی که توانمندسازی دانش آموزان را در مرکز قرار دهد، بیش از پیش احساس می شود. یکی از رویکردهای موثر در این زمینه، تمرکز بر خودآگاهی یادگیری است؛ مفهومی که دانش آموزان را قادر می سازد فرآیندهای یادگیری خود را بشناسند، نقاط قوت و ضعف خود را ارزیابی کنند، استراتژی های مناسب را به کار گیرند و بازخوردهای دریافتی از محیط آموزشی را بهبود ببخشند. پژوهش حاضر با هدف تبیین الگوی نوین یاددهی مبتنی بر خودآگاهی یادگیری و بررسی تاثیر آن بر عمق فهم مفهومی دانش آموزان دوره ابتدایی طراحی شده است.این مطالعه نشان می دهد که ادغام خودآگاهی یادگیری در فرایندهای آموزشی، دانش آموزان را قادر می سازد تا مفاهیم را به صورت عمیق تر درک کنند، توانایی های تحلیل و تعمیم خود را ارتقا دهند و مهارت های متاآموزشی خود را توسعه دهند. یافته های پژوهش حاکی از آن است که چنین رویکردی موجب افزایش انگیزه، مشارکت فعال و خودتنظیمی یادگیری دانش آموزان می شود و به معلمان کمک می کند تا کلاس های پویا، تعاملی و دانش محور ایجاد کنند.علاوه بر این، پژوهش به بررسی پیامدهای روان شناختی، شناختی و اجتماعی دانش آموزان می پردازد و نشان می دهد که خودآگاهی یادگیری نه تنها سطح فهم مفهومی دانش آموزان را افزایش می دهد، بلکه مهارت های حل مسئله، تفکر انتقادی و تصمیم گیری آنان را نیز بهبود می بخشد. از سوی دیگر، این رویکرد باعث تقویت حس مسئولیت پذیری، انعطاف پذیری و توانایی بازخوردگیری دانش آموزان در محیط آموزشی می شود و به ایجاد تجربه های یادگیری معنادار کمک می کند.در نهایت، پژوهش با ارائه چارچوب عملیاتی برای معلمان و برنامه ریزان آموزشی، مسیر عملیاتی برای طراحی برنامه های درسی، روش های تدریس و فعالیت های یادگیری فعال فراهم می کند تا ضمن ارتقای فهم مفهومی دانش آموزان، زمینه ساز توسعه مهارت های خودتنظیمی و توانمندسازی یادگیرنده در محیط مدرسه باشد.

کلیدواژه ها:

خودآگاهی یادگیری ، یاددهی نوین ، فهم مفهومی ، آموزش ابتدایی ، یادگیری فعال ، مهارت های متاآموزشی