روایت پژوهی در رابطه با رفع مشکل اختلال نوشتن دانش آموزان کلاسم

هدف این پژوهش،شناسایی و تحلیل تجربه های معلمان ابتدایی در مواجه با اختلال های نوشتن دانش آموزان و به کارگیری مداخلات خلاقانه برای بهبود مهارت نوشتن آنان بود. این مطالعه با رویکرد کیفی و روش روایت پژوهی انجام شد. مشارکت کنندگان شامل سه معلم پایه های دوم، سوم، پنجم دوره ابتدایی بودند که هر یک روایت خود را از شناسایی و رفع مشکلات نوشتاری یک دانش آموز ارائه کردند. داده ها از طریق گرد آوری روایت های مکتوب معلمان و تحلیل کیفی محتوای آن ها به دست آمد. فرایند تحلیل در سه مرحله انجام شد: شناسایی دقیق مشکل از طریق مشاهده رفتار نوشتاری،طراحی و اجرای مداخلات مناسب با ویژگی های فردی دانش آموز و بررسی نتایج حاصل از مداخلات. یافته ها نشان داد معلمان توانستند مشکلاتی مانند کند نویسی ناشی از ضعف عضلات دست،بد خطی و ناخوانایی ناشی از ناهماهنگی حرکتی و حذف نقطه ها به دلیل بی توجهی به جزئیات را به طور دقیق تشخیص دهند. در ادامه با به کارگیری تمرین های حرکتی دست و انگشتان، فعالیت های هماهنگی چشم و دست،استفاده از الگوهای دیداری،ارائه بازخورد فوری، تقسیم تکالیف به بخش های کوتاه،مداخلاتی ساده اما اثربخش اجرا شد. تحلیل روایت ها نشان داد که این اقدامات به بهبود سرعت، خوانایی و دقت نوشتار دانش آموزان انجامید و نگرش آنان نسبت به نوشتن را تغییر داد. نتایج همچنین هم راستا با پژوهش های موجود بود و نشان داد که مداخلات هدفمند و خلاقانه می توانند نقش مهمی در ارتقای مهارت های نوشتاری ایفا کند . بر این اساس، تقویت توانمندی معلمان در شناسایی اختلال های نوشتن و استفاده از راهکارهای فردمحور در بهبود کیفیت آموزش نوشتن ضروری است.

کلیدواژه ها:

روایت پژوهی ، اختلال های نوشتن ، کند نویسی و بدخطی ، نقطه گذاری ، مداخلات خلاقانه