مطالعه پدیدارشناختی تجربه معلمان از مدیریت کلاس های چند فرهنگی در عصر جهانی شدن و تنوع هویتی

در عصر جهانی شدن و تنوع فرهنگی گسترده، مدارس به محیط هایی تبدیل شده اند که دانش آموزان از پیشینه های قومی، زبانی، دینی و اجتماعی مختلف در آن حضور دارند. این تغییرات باعث شده است مدیریت کلاس های چندفرهنگی به یکی از چالش های اصلی آموزش و پرورش تبدیل شود و مهارت های میان فرهنگی معلمان اهمیت ویژه ای پیدا کند. پژوهش حاضر با رویکرد پدیدارشناختی و با هدف تحلیل تجربه های معلمان در مدیریت کلاس های چندفرهنگی انجام شد. روش پژوهش کیفی بوده و داده ها از طریق مصاحبه های عمیق نیمه ساختاریافته با تعداد قابل توجهی از معلمان مدارس ابتدایی و متوسطه جمع آوری شد. نمونه ها به روش هدفمند انتخاب شدند تا تنوع تجربه ها و دیدگاه های معلمان در زمینه مدیریت کلاس های چندفرهنگی به طور کامل مورد بررسی قرار گیرد. تحلیل داده ها با استفاده از روش پدیدارشناختی انجام شد تا الگوهای تجربه ای، شناختی و رفتاری معلمان شناسایی شود و نشان دهد چگونه آن ها با چالش های ناشی از تفاوت های فرهنگی، زبانی و رفتاری دانش آموزان مواجه می شوند و راهبردهای خود را برای مدیریت کلاس بهبود می بخشند.یافته های پژوهش نشان داد که معلمان برای موفقیت در مدیریت کلاس های چندفرهنگی به ترکیبی از مهارت های میان فرهنگی، دانش فرهنگی، حساسیت به تفاوت های فردی و اجتماعی، و انعطاف پذیری در طراحی فعالیت های یادگیری نیاز دارند. معلمان موفق از راهبردهای متعددی بهره می گیرند، از جمله ایجاد محیط یادگیری مشارکتی، تقویت همدلی میان دانش آموزان، تطبیق سبک های آموزشی با نیازهای متنوع، و استفاده از تکنیک های مدیریت رفتار و تعامل اجتماعی برای کاهش تضادهای فرهنگی و افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان. این پژوهش همچنین نشان می دهد که آموزش های حرفه ای متمرکز بر مهارت های میان فرهنگی، ارتقای دانش فرهنگی و خودآگاهی حرفه ای معلمان می تواند کیفیت تعاملات کلاسی و تجربه های تحصیلی دانش آموزان را به طور قابل توجهی بهبود بخشد و فرصت های یادگیری غنی تری ایجاد کند. در نهایت، نتایج حاکی از اهمیت طراحی سیاست های آموزشی و برنامه های حمایت حرفه ای است که معلمان را برای مدیریت موثر کلاس های چندفرهنگی آماده می سازد و امکان بهره گیری از تنوع فرهنگی به عنوان فرصتی برای توسعه مهارت های اجتماعی، شناختی و اخلاقی دانش آموزان فراهم می کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس های چندفرهنگی ، تجربه معلمان ، پدیدارشناسی ، جهانی شدن ، تنوع هویتی ، آموزش ابتدایی و متوسطه ، مهارت های میان فرهنگی