بررسی نقش انگیزش و خودتنظیمی در یادگیری آنلاین و ترکیبی دانش آموزان

در دنیای امروز، با پیشرفت فناوری های آموزشی، یادگیری آنلاین و ترکیبی به عنوان روش های غالب آموزشی برای دانش آموزان مطرح شدند. هدف اصلی تحقیق حاضر، بررسی نقش انگیزش و خودتنظیمی در یادگیری آنلاین و ترکیبی دانش آموزان بود. پژوهش حاضر با استفاده از روش تحقیق کتابخانه ای و به صورت توصیفی – تحلیلی انجام شد. داده ها و اطلاعات مورد نیاز از طریق بررسی و تحلیل منابع علمی و پژوهشی مرتبط شامل کتب، مقالات علمی، پایان نامه ها و گزارش های تحقیقاتی استخراج شدند. جامعه ی آماری شامل کلیه ی مطالعات و پژوهش هایی بود که به نحوی به نقش انگیزش و خودتنظیمی در یادگیری آنلاین و ترکیبی دانش آموزان پرداخته بودند. نمونه های پژوهش به صورت هدفمند و غیر تصادفی انتخاب شده اند؛ حجم نمونه با توجه به محدودیت منابع و کیفیت آنها، معمولا بین ۱۰ تا ۲۵ منبع انتخاب شد. ابزار گردآوری داده ها شامل فرم های استخراج اطلاعات، چک لیست های ارزیابی منابع و فیش برداری بود که به کمک آنها داده های مرتبط با اهداف تحقیق استخراج و سازماندهی شدند. یافته ها نشان داد که انگیزش و خودتنظیمی دو عامل کلیدی در موفقیت دانش آموزان در یادگیری آنلاین و ترکیبی هستند. نتایج مرور متون داخلی و خارجی نیز، بیانگر آن بود که انگیزش درونی بیش از انگیزش بیرونی در تداوم یادگیری و کیفیت عملکرد تحصیلی نقش داشته است. از سوی دیگر، شواهد به روشنی نشان دادند که راهبردهای خودتنظیمی مانند مدیریت زمان، نظارت بر پیشرفت و خودبازخورددهی رابطه مستقیمی با موفقیت تحصیلی داشتند. بر اساس این نتایج، پیشنهاد می شود معلمان و برنامه ریزان آموزشی با طراحی فعالیت های جذاب، آموزش مهارت های خودتنظیمی، ارائه بازخورد مستمر، تسهیل تعامل اجتماعی و بهبود زیرساخت های فناوری، زمینه رشد این دو سازه را در دانش آموزان تقویت کنند.

کلیدواژه ها:

انگیزش ، خودتنظیمی ، یادگیری آنلاین و ترکیبی ، دانش آموزان