بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس معلم با انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

نظام آموزش وپرورش زمانی می تواند به بهبود کیفیت یادگیری دست یابد که محیط های مدرسه ای از حیث مدیریت، تعاملات آموزشی و تجربه های یادگیری دانش آموزان در سطح مطلوبی سازمان دهی شوند. در این میان، معلمان به عنوان اصلی ترین عامل فرایند یاددهی–یادگیری، نقش تعیین کننده ای در شکل دهی اقلیم کلاس درس و تنظیم رفتار و انگیزش دانش آموزان بر عهده دارند. یکی از مهم ترین ابعاد عملکرد حرفه ای معلم، سبک مدیریت کلاس است که نحوه سازمان دهی محیط یادگیری، کیفیت ارتباطات و میزان مشارکت دانش آموزان را مشخص می کند. سبک های مختلف مدیریت کلاس می توانند زمینه ساز تفاوت های معناداری در انگیزش، مشارکت و تلاش تحصیلی دانش آموزان شوند و در نهایت پیامدهای تحصیلی آنان را تحت تاثیر قرار دهند. از این رو، پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه سبک های مدیریت کلاس معلم با انگیزش و عملکرد تحصیلی دانش آموزان انجام شد. در این مطالعه، سبک مدیریت کلاس معلمان و وضعیت انگیزشی و تحصیلی دانش آموزان به وسیله ابزارهای استاندارد سنجیده شد و داده ها با روش های آماری مناسب تحلیل گردید. یافته ها نشان داد که میان سبک مدیریت کلاس معلم و هر دو متغیر انگیزش و عملکرد تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد؛ به گونه ای که سبک های هدفمند و ساختارمند کلاس، سطح بالاتری از انگیزش و نتایج تحصیلی را پیش بینی می کنند. این نتایج بر اهمیت نقش معلم در مدیریت اثربخش کلاس و ضرورت توجه به مهارت های مدیریتی او در بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، سبک های مدیریت معلم ، انگیزش تحصیلی ، عملکرد تحصیلی ، محیط یادگیری ، تعامل معلم و دانش آموز