بررسی ومقایسه عملکرد حافظه کاری در دو گروه دانش آموزان شنوا وناشنوا

پژوهش حاضر به بررسی و مقایسه عملکرد حافظه کاری در دو گروه دانش آموزان شنوا و ناشنوا پرداخته است. حافظه کاری به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در فرآیندهای شناختی انسان، نقش حیاتی در یادگیری، حل مسئله و پردازش اطلاعات کوتاه مدت ایفا می کند. این مطالعه به ویژه بر تفاوت های عملکردی حافظه کاری در دانش آموزان شنوا و ناشنوا، با تاکید بر تاثیرات شنوایی بر نحوه پردازش اطلاعات، تمرکز دارد. به منظور بررسی این تفاوت ها، از روش مقایسه ای و آزمون های استاندارد حافظه کاری استفاده شد و دو گروه دانش آموزان در مدارس مختلف مورد ارزیابی قرار گرفتند.نتایج این پژوهش نشان داد که دانش آموزان شنوا در پردازش اطلاعات شنیداری عملکرد بهتری دارند، در حالی که دانش آموزان ناشنوا در پردازش اطلاعات بصری و دیداری، به ویژه در حافظه کاری بصری، عملکرد برجسته تری از خود نشان می دهند. علاوه بر این، شیوه های تدریس مبتنی بر زبان اشاره و تکنیک های بصری به دانش آموزان ناشنوا کمک کرده است تا توانایی های حافظه کاری خود را در برخی جنبه ها تقویت کنند.این یافته ها می تواند به معلمان و متخصصان آموزش کمک کند تا روش های تدریس خود را با توجه به نیازهای ویژه دانش آموزان ناشنوا بهبود بخشند و شرایط آموزشی را برای هر دو گروه بهینه سازی کنند. همچنین، این پژوهش اهمیت توجه به تفاوت های فردی و شنوایی در طراحی برنامه های آموزشی و ارزیابی های شناختی را برجسته می کند.

کلیدواژه ها:

حافظه کاری ، دانش آموزان استثنایی ، دانش آموزان شنوا وناشنوا ، اطلاعات شنیداری ، محدویتهای آموزشی