فهم زبان در بستر فرهنگ: نگاهی نظری به فرآیند یادگیری زبان دوم از منظر جامعه شناسی تربیتی

یادگیری زبان دوم فرایندی چندلایه و میان رشته ای است که تنها محدود به فعالیت های شناختی فردی نمی شود، بلکه در پیوندی تنگاتنگ با عوامل فرهنگی، اجتماعی و تربیتی قرار دارد. این مقاله مروری با تکیه بر دیدگاه های نظری پیاژه و ویگوتسکی، به تحلیل جامعه شناختی زبان دوم" href="https://civilica.com/search/paper/k-%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C%20%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86%20%D8%AF%D9%88%D9%85/">یادگیری زبان دوم از منظر تربیتی می پردازد. پیاژه یادگیری را نتیجه رشد تدریجی ساختارهای شناختی درون فردی می داند و بر مراحل رشد ذهنی تاکید می کند؛ در حالی که ویگوتسکی با محوریت نظریه تعامل اجتماعی، بر نقش تعیین کننده فرهنگ، زبان و محیط اجتماعی در رشد ذهنی و یادگیری زبان تاکید دارد. در چارچوب جامعه شناسی تربیتی، زبان دوم" href="https://civilica.com/search/paper/k-%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C%20%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86%20%D8%AF%D9%88%D9%85/">یادگیری زبان دوم نه صرفا یک مهارت ارتباطی، بلکه فرآیندی فرهنگی-اجتماعی است که درون گفتمان ها، نهادهای آموزشی، روابط قدرت و ساختارهای ارزشی جامعه شکل می گیرد. این مقاله تلاش می کند تا با مرور ادبیات نظری، چارچوبی تلفیقی برای فهم زبان دوم" href="https://civilica.com/search/paper/k-%DB%8C%D8%A7%D8%AF%DA%AF%DB%8C%D8%B1%DB%8C%20%D8%B2%D8%A8%D8%A7%D9%86%20%D8%AF%D9%88%D9%85/">یادگیری زبان دوم ارائه دهد؛ چارچوبی که در آن نقش هویت، تعامل فرهنگی، و زمینه های اجتماعی به عنوان عوامل کلیدی در یادگیری مطرح می شوند. نتایج این تحلیل، ضرورت طراحی رویکردهای آموزش زبان مبتنی بر بسترهای فرهنگی و اجتماعی را برجسته می سازد.

کلیدواژه ها:

یادگیری زبان دوم ، جامعه شناسی تربیتی ، پیاژه ، ویگوتسکی ، فرهنگ ، زبان ، تعامل اجتماعی