نقش توجه انتخابی و حافظه کاری در مشکلات خواندن و ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

اختلالات یادگیری از شایع ترین چالش های تحصیلی در دوران مدرسه به شمار می آیند و معمولا با مشکلات پایدار در خواندن و ریاضی همراه هستند. پژوهش های شناختی نشان می دهد که فرایندهای اجرایی، به ویژه توجه انتخابی و حافظه کاری، نقش تعیین کننده ای در عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارند. هدف این مقاله مروری، تبیین نقش توجه انتخابی و حافظه کاری در بروز و تداوم مشکلات خواندن و ریاضی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری است. برای این منظور، یافته های پژوهش های داخلی و خارجی مرتبط با کارکردهای توجهی و حافظه کاری و ارتباط آن ها با مهارت های تحصیلی بررسی و تحلیل شده اند. نتایج مطالعات نشان می دهد که نقص در توجه انتخابی می تواند موجب ناتوانی دانش آموزان در تمرکز بر محرک های مرتبط، حذف اطلاعات نامربوط و پردازش دقیق نمادهای زبانی و عددی شود؛ مسئله ای که در خواندن روان، درک مطلب و حل مسائل ریاضی تاثیر منفی دارد. همچنین محدودیت در ظرفیت و کارآمدی حافظه کاری باعث دشواری در نگهداری و دست کاری هم زمان اطلاعات، مانند به خاطر سپردن مراحل حل مسئله یا ترکیب صداها و حروف در خواندن، می شود. در مجموع، شواهد حاکی از آن است که توجه انتخابی و حافظه کاری به عنوان سازه های شناختی بنیادین، نقش واسطه ای مهمی در مشکلات تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ایفا می کنند. بر این اساس، طراحی مداخلات آموزشی و توان بخشی مبتنی بر تقویت این کارکردهای شناختی می تواند به بهبود عملکرد خواندن و ریاضی این دانش آموزان کمک شایانی نماید.

کلیدواژه ها:

توجه انتخابی ، حافظه کاری ، اختلالات یادگیری ، مشکلات خواندن ، مشکلات ریاضی