بررسی تاثیر روش تدریس طوفان فکری بر نبوغ دانش آموزان ابتدایی شهرستان لردگان

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر روش تدریس طوفان فکری بر نبوغ دانش آموزان ابتدایی شهرستان لردگان انجام شد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش اجرا، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل ۷۰دانش آموز ۳۵ دختر و ۳۵ پسر) بود که به طور تصادفی در چهار گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد( مقیاس درگیری تحصیلی ریو، ۲۰۱۳، پرسشنامه سرزندگی تحصیلی دهقانی زاده و حسین چاری، ۱۳۹۱ و خلاقیت عابدی، ۱۳۷۲) جمع آوری و در نرم افزار SPSS نسخه ۲۶ تحلیل شدند. شاخص های توصیفی نشان داد که میانگین درگیری تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و خلاقیت در مرحله پیش آزمون در هر دو گروه آزمایش و کنترل تقریبا در سطح مشابهی قرار داشت. پس از اجرای مداخله، میانگین این متغیرها در گروه آزمایش به طور چشمگیری افزایش یافت، در حالی که در گروه کنترل افزایش اندکی مشاهده شد. این نتایج بیانگر تاثیر قابل توجه مداخله بر بهبود درگیری تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و خلاقیت در گروه آزمایش نسبت به گروه کنترل است. نتایج تحلیل کوواریانس یک راهه نشان داد که آموزش طوفان فکری اثر معناداری بر درگیری تحصیلی ، سرزندگی تحصیلی و خلاقیت دارد. همچنین تحلیل کوواریانس چندمتغیره تایید کرد که آموزش طوفان فکری اثر هم زمان و معناداری بر سه متغیر وابسته دارد. بر اساس این نتایج، آموزش روش تدریس طوفان فکری می تواند به طور معناداری درگیری تحصیلی، سرزندگی تحصیلی و خلاقیت دانش آموزان دوره ابتدایی را افزایش دهد و به عنوان یک روش موثر در بهبود عملکرد تحصیلی و خلاقیت آنان توصیه می شود.

کلیدواژه ها:

طوفان فکری ، نبوغ ، دانش آموزان ابتدایی ، روش تدریس