مقایسه اثربخشی بازیهای حسی - حرکتی و نوروفیدبک بر توجه کودکان دارای نقص توجه و بیش فعالی
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 52
فایل این مقاله در 13 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JMCIRI-42-2_003
تاریخ نمایه سازی: 23 آذر 1404
چکیده مقاله:
چکیده
زمینه: این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی بازی های حسی_حرکتی و نوروفیدبک بر توجه کودکان دارای نقص توجه و بیش فعالی شکل گرفت. مطالعات پیشین عواملی چون سبک دلبستگی، ذهن آگاهی، ویژگی های شخصیتی و عوامل خانوادگی را موثر می دانستند و معتقد بودند که افراد دارای بیماری بیش فعالی در خود تنظیمی هیجانی یعنی مدیریت و کنترل در این حیطه، نقصان دارند. به همین سبب بررسی در مشکلات این گروه و با تمرکز به مساله توجه و تمرکز، امری مهم و نیازمند توجه است.
روش کار: این پژوهش به روش مطالعه نیمه تجربی انجام گردید و آزمودنی ها به شیوه در دسترس از تمامی کودکان ۸ تا ۱۲ سال تهرانی مبتلا به بیش فعالی انتخاب و بصورت تصادفی در گروههای آزمایش و کنترل قرار گرفتند. ۴۰ نفر آزمودنی در سه گروه بازی های حسی-حرکتی، نوروفیدبک، گروه ترکیبی و یک گروه کنترل قرار گرفتند و پیش و پس از مداخلات برای سنجش توجه از IVA۲ استفاده شد.
یافته ها: نتایج این پژوهش با استفاده از تجزیه و تحلیل کواریانس پس از رعایت پیش فرض ها مورد ارزیابی قرار گرفت و نشان داد که میزان توجه دیداری و شنیداری در بازی های حسی-حرکتی، نوروفیدبک و ترکیبی در گروه آزمایش و شاهد پس از حذف اثر پیش آزمون به طور معناداری با هم تفاوت دارند. این نتیجه به این معناست که با توجه به نتایج ذکر شده، مداخله بازی های حسی-حرکتی، نوروفیدبک و ترکیبی تاثیر معنادار بر میزان توجه در ابعاد گوش بزنگی، توجه، سرعت پردازش، احتیاط، ثبات، تحمل، ادراک، پایداری و حسی-حرکتی در دو بخش دیداری و شنیداری دارد.
نتیجه گیری: بر اساس یافته های بدست آمده رویکرد ترکیبی بازی های حسی_حرکتی و نوروفیدبک بر توجه کودکان اثر بخشی بیشتری به نسبت دو رویکرد بازی های حسی-حرکتی و نورورفیدبک دارد و بین دو رویکرد بازی های حسی-حرکتی و نورورفیدبک در اثر بخشی بر توجه، تفاوت معناداری وجود ندارد.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
زینب فتحیان
in counseling, department of psuchology and education of exceptional children,Sciences and Research branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
سمیرا وکیلی
Department of Psychology of Exceptional Children ,faculty of literature, humanities and Sciences ,Sciences and Research branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
کیوان ملانوروزی
Motor Behavior and Sport Psychology Department, Science and Research Branch, Islamic Azad University, Tehran, Iran
مهدی عرب زاده
Department of Educational Psychology, Khwarazmi University, Tehran, Iran
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
