تربیت روان سالم از عزت نفس تا مهارت های خود تنظیمی در دانش آموزان

البته، در ادامه چکیده ای علمی و استاندارد برای مقاله پژوهشی با عنوان «تربیت روان سالم از عزت نفس تا مهارت های خودتنظیمی در دانش آموزان» ارائه می شود. این چکیده با رعایت تمامی اصول نگارش آکادمیک و در قالب یک پاراگراف منسجم تهیه شده است.سلامت روان دانش آموزان، به عنوان یکی از مولفه های بنیادین در پیشرفت تحصیلی و سازگاری اجتماعی، از اهمیت فزاینده ای در پژوهش های روان شناختی و علوم تربیتی برخوردار است. در این میان، دو سازه کلیدی عزت نفس و مهارت های خودتنظیمی نقشی محوری ایفا می کنند، اما رابطه مفهومی و تکاملی میان این دو اغلب به صورت مجزا بررسی شده است. هدف این پژوهش نظری، تبیین یک چارچوب یکپارچه است که فرآیند تربیت روان سالم را از تقویت عزت نفس به عنوان شالوده، تا توسعه مهارت های خودتنظیمی به عنوان یک قابلیت کنشی سطح بالاتر، مدل سازی می کند. یافته های مفهومی این مقاله نشان می دهد که عزت نفس نه به عنوان یک هدف غایی، بلکه به مثابه یک زیرساخت روان شناختی عمل می کند که بستر لازم برای توسعه و درونی سازی مهارت های خودتنظیمی هیجانی، شناختی و رفتاری را فراهم می آورد. بر اساس این چارچوب، دانش آموزی با عزت نفس سالم، توانمندی بیشتری برای مدیریت تکانه ها، پایش پیشرفت و استقامت در برابر چالش های تحصیلی از خود بروز می دهد، زیرا ارزیابی مثبتی از قابلیت های درونی خود دارد. این تحلیل نظری دلالت های مهمی برای نظام های آموزشی دارد و پیشنهاد می کند که مداخلات تربیتی باید از یک رویکرد خطی و مجزا فراتر رفته و به صورت یکپارچه، ابتدا بر تقویت بنیان های عزت نفس و سپس بر آموزش صریح و کاربردی مهارت های خودتنظیمی متمرکز شوند تا به شکل موثری به ارتقای سلامت روان و کارآمدی دانش آموزان منجر گردد.

کلیدواژه ها:

عزت نفس ، خودتنظیمی ، سلامت روان ، دانش آموزان ، مهارت های روانی