اقدام پژوهی بهبود مشکلات نوشتاری دانش آموزان پایه اول ابتدایی با استفاده از تکنیک نوین «خط کشی راهنما»

این پژوهش کاربردی-توسعه ای با هدف طراحی و ارزیابی اثربخشی تکنیک نوین خط کشی راهنما در بهبود مشکلات نوشتاری دانش آموزان پایه اول ابتدایی انجام شد. مطالعه حاضر به روش ترکیبی (کیفی-کمی) و با طرح نیمه تجربی پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ در مدرسه انعام ارومیه اجرا گردید. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه اول (N=۱۲۰) بود که از این میان ۶۰ دانش آموز به روش نمونه گیری خوشه ای تصادفی انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. ابزارهای پژوهش شامل: ۱) آزمون استاندارد سنجش مهارت های نوشتاری (پیکره نگار)، ۲) چک لیست محقق ساخته مشاهده رفتار نوشتاری، ۳) مقیاس سنجش اعتماد به نفس تحصیلی (فرم معلم-محور)، و ۴) پرسشنامه نگرش سنج دانش آموزان بود. مداخله آموزشی به مدت ۱۲ هفته (سه جلسه ۴۵ دقیقه ای در هفته) اجرا شد. داده ها با استفاده از آزمون های t مستقل، تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر و تحلیل کوواریانس چندمتغیره مورد تحلیل قرار گرفتند. یافته ها نشان دادند که استفاده از تکنیک خط کشی راهنما به صورت معناداری منجر به بهبود شاخص های نوشتاری شده است (p<۰.۰۰۱). بیشترین اثرگذاری در مولفه های: دقت در رعایت خط زمینه (۷۸% بهبود)، اندازه استاندارد حروف (۶۹% بهبود)، خوانایی نوشته ها (۶۵% بهبود) و سرعت نوشتن (۴۳% بهبود) مشاهده شد. همچنین افزایش ۵۲ درصدی اعتماد به نفس نوشتاری و بهبود نگرش به درس املا در گروه آزمایش گزارش گردید. این مطالعه موید کارایی روش خط کشی راهنما به عنوان یک راهبرد مداخله ای موثر، اقتصادی و قابل تعمیم در محیط های آموزشی مختلف است.

کلیدواژه ها:

خط کشی راهنما ، اختلال نوشتاری (دیسگرافیا) ، مداخله زودهنگام ، پایه اول ابتدایی ، بهبود دست خط ، اقدام پژوهی ، آموزش ابتدایی ، مهارت های پایه نوشتن