طراحی و بررسی آزمون ارزشیابی سه درس اول عربی پایه هفتم براساس حیطه های شناختی بلوم با رویکرد آموزش مبتنی بر روانشناسی یادگیری

از آنجا که دانش آموزان در پایه هفتم برای بار نخست با مقوله زبان دوم و فراگیری رسمی آن و در عین حال فرآیند نمره دهی مواجه هستند، آزمون های درسی در این پایه، به ویژه در درس عربی، نقش مهمی در سنجش یادگیری و شکل گیری نگرش دانش آموزان نسبت به زبان دوم دارند. این مقاله با بهره گیری از طبقه بندی اهداف آموزشی بلوم و نظریه های روان شناسی یادگیری، به بررسی طراحی و اجرای آزمون عربی می پردازد. نتایج نشان می دهد که چگونه طراحی علمی یک آزمون با در نظر گرفتن سطوح مختلف شناختی بلوم (دانش، فهم، کاربرد، تحلیل، ترکیب و ارزشیابی) قادر خواهد بود، علاوه بر سنجش دقیق تر توانایی های زبانی، موجب کاهش اضطراب امتحان، افزایش انگیزه یادگیری و تقویت اعتماد به نفس دانش آموزان شود.

کلیدواژه ها:

آزمون عربی ، طبقه بندی بلوم ، روان شناسی یادگیری ، اضطراب امتحان ، انگیزه یادگیری ، اعتماد به نفس