بررسی رابطه سرمایه روانشناختی و اشتیاق تحصیلی با درگیری تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهرستان تالش

با توجه به ضرورت های موفقیت تحصیلی دانش آموزان، بهبود عملکرد تحصیلی و کاهش نرخ افت تحصیلی یا ترک تحصیل آنان، پژوهش حاضر با هدف تعیین نقش سرمایه روانشناختی و اشتیاق تحصیلی در پیش بینی درگیری تحصیلی دانش آموزان اجرا شده است. نتایج نشان داد بین سرمایه روانشناختی و درگیری تحصیلی (r =۰.۵۵, α=۰.۰۱, p<۰.۰۱) و اشتیاق تحصیلی و درگیری تحصیلی (r =۰.۶۴, α=۰.۰۱, p<۰.۰۱) ضریب همبستگی مثبت معنی دار قابل مشاهده است و با افزایش سرمایه روانشناختی و اشتیاق تحصیلی، درگیری تحصیلی افزایش می یابد. از سوی دیگر دو متغیر مذکور قادر به پیش بینی ۵۹ درصد تغییرات درگیری تحصیلی هستند. در نتیجه می توان انتظار داشت در قالب ایجاد و تقویت سرمایه روانشناختی و اشتیاق تحصیلی به روش های گوناگون، از افت تحصیلی و سایر مشکلات احتمالی دانش آموزان کاست.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، درگیری تحصیلی ، سرمایه روانشناختی