نقش بازخورد فرایندی معلمان در بهبود عملکرد تحصیلی و خودتنظیمی دانش آموزان

بازخورد فرایندی معلمان به عنوان یکی از مولفه های کلیدی در فرآیند یاددهی-یادگیری، نقش حیاتی در بهبود عملکرد تحصیلی و ارتقاء خودتنظیمی دانش آموزان ایفا می کند. این نوع بازخورد، برخلاف بازخورد نتیجه محور، بر فرآیند یادگیری تمرکز دارد و با ارائه راهنمایی های مستمر و هدفمند، دانش آموزان را به شناسایی نقاط ضعف و قوت خود و اصلاح رفتارهای یادگیری شان ترغیب می کند. مطالعات اخیر نشان داده اند که بازخورد فرایندی موجب افزایش انگیزه درونی، تقویت مهارت های خودارزیابی و بهبود توانایی های مدیریت زمان و تمرکز در دانش آموزان می شود که در نهایت منجر به ارتقای عملکرد تحصیلی پایدار خواهد شد. علاوه بر این، این نوع بازخورد به توسعه مهارت های متاکوگنیتی و تقویت استقلال یادگیری کمک می کند، که خودتنظیمی را در سطح عمیق تری ارتقا می بخشد. در این مقاله، با بررسی ابعاد مختلف بازخورد فرایندی و تاثیر آن بر خودتنظیمی و موفقیت تحصیلی، چارچوبی نظری و عملی ارائه شده است که می تواند راهنمای معلمان و سیاستگذاران آموزشی در بهبود کیفیت آموزش باشد. نتایج حاصل، اهمیت توجه ویژه به روش های بازخوردی معطوف به فرایند را در نظام های آموزشی تاکید می کند و پیشنهاد می شود آموزش های مهارتی برای معلمان در این حوزه تقویت گردد.