تاثیر آموزش دست ورزی بر درک مفاهیم کسرها در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر آموزش مبتنی بر دست ورزی بر درک مفاهیم کسرها در دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی است. یادگیری کسرها معمولا یکی از دشوارترین بخش های محتوای ریاضی در دوره ابتدایی به شمار می رود و بسیاری از دانش آموزان در تبدیل اشکال، مقایسه کسرها و شناخت ارتباط جزء و کل با چالش مواجه می شوند. دست ورزی به عنوان رویکردی فعال ساز در یادگیری، با به کارگیری ابزارهای عینی مانند دایره های کسری، نوارهای کسری، کارت های مقایسه و ابزارهای قابل لمس، می تواند درک مفاهیم انتزاعی را آسان تر کند. در این پژوهش، با بهره گیری از روش شبه آزمایشی و طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل، ۶۰ دانش آموز پایه چهارم در دو کلاس انتخاب شدند؛ یک کلاس آموزش دست ورزی و دیگری آموزش معمول را دریافت کرد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که استفاده از فعالیت های دست ورزی تاثیر معناداری بر بهبود درک مفاهیم کسری دارد و دانش آموزان گروه آزمایش عملکرد بالاتری در مهارت های بازنمایی، مقایسه، ساده سازی و تحلیل جزء–کل نشان دادند. یافته ها نشان می دهد که گنجاندن فعالیت های دست ورزی در آموزش ریاضی می تواند در ارتقای یادگیری مفاهیم انتزاعی دوره ابتدایی بسیار موثر باشد.

کلیدواژه ها:

آموزش دست ورزی ، کسرها ، یادگیری فعال ، پایه چهارم ابتدایی ، ریاضیات ابتدایی.