استفاده از نقشه های مفهومی در آموزش علوم پایه پنجم ابتدایی: رویکردی نوین برای ارتقای یادگیری فعال

آموزش علوم پایه پنجم، به دلیل پیچیدگی مفاهیم علمی و سطح شناختی دانش آموزان، نیازمند روش های نوآورانه و موثر است. نقشه های مفهومی، به عنوان ابزار بصری سازمان دهنده دانش، امکان نمایش روابط بین مفاهیم و تسهیل یادگیری معنادار را فراهم می کنند. هدف این پژوهش بررسی تاثیر استفاده از نقشه های مفهومی در آموزش علوم پایه پنجم و تحلیل نقش آن در ارتقای یادگیری فعال و تفکر انتقادی دانش آموزان است. روش تحقیق از نوع ترکیبی کیفی و کمی بوده و شامل مطالعه میدانی در کلاس های علوم، مشاهده، پرسشنامه و مصاحبه با معلمان و دانش آموزان است. یافته ها نشان می دهد استفاده منظم از نقشه های مفهومی موجب افزایش انگیزه و مشارکت دانش آموزان، بهبود درک مفاهیم علمی و توانایی سازمان دهی اطلاعات می شود. نتایج این پژوهش می تواند به معلمان و برنامه ریزان آموزشی کمک کند تا با بهره گیری از ابزارهای بصری، فرآیند یادگیری علوم را جذاب و اثربخش کنند.

کلیدواژه ها:

نقشه مفهومی ، آموزش علوم ، یادگیری فعال ، پایه پنجم ابتدایی ، تفکر انتقادی