بررسی تاثیر انجام آزمایش های کاوش محور بر رشد مهارت های پرسشگری و فرضیه سازی در درس شیمی

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر آزمایش های کاوش محور در آموزش شیمی متوسطه بر ارتقای مهارت های تفکر علمی، پرسشگری، فرضیه سازی، انگیزش تحصیلی، تفکر انتقادی و یادگیری پایدار انجام شد. آموزش شیمی در نظام سنتی عمدتا بر انتقال نظری اطلاعات و تایید قوانین از پیش شناخته شده استوار است، در حالی که رویکرد کاوش محور بر کشف، تجربه و تعامل مستقیم با پدیده های علمی تاکید دارد. این شیوه با درگیر ساختن دانش آموز در فرایند مشاهده، سوال سازی، تحلیل داده ها و ارائه فرضیه، موجب فعال شدن سطوح بالای شناختی و انتقال یادگیری از مرحله حفظی به مرحله فهم محور می شود. نتایج حاصل از بررسی ها نشان داد که دانش آموزانی که با آزمایش های کاوش محور آموزش دیده اند، در مقایسه با روش های سنتی، سطح بالاتری از مهارت پرسشگری و توان فرضیه سازی را بروز داده اند و نگرش مثبت تر و انگیزه درونی قوی تری نسبت به درس شیمی داشته اند. همچنین، مواجهه مستقیم با فرایندهای عملی موجب رشد قابل توجه تفکر انتقادی و برداشت منطقی از روابط علمی شد. مهم تر از همه، یادگیری از طریق تجربه شخصی و تحلیل فعال، پایداری و قابلیت کاربرد مفاهیم علمی را افزایش داد. بر اساس یافته های پژوهش، آزمایش های کاوش محور نه تنها موجب تثبیت یادگیری می شوند، بلکه دانش آموز را از حالت مصرف کننده دانش به پژوهشگر فعال بدل می سازند. بنابراین، بازنگری در رویکردهای آموزشی و توجه بیشتر به روش های کاوش محور در آموزش شیمی ضروری است تا کیفیت یادگیری و عمق درک علمی در سطح مدارس ارتقا یابد.

کلیدواژه ها:

شیمی ، آزمایش ، کاوش محوری ، پرسشگری ، فرضیه سازی