پرورش استدلال هندسی در آموزش همنهشتی مثلث ها؛ یک تجربه ی درس پژوهی

یکی از عواملی که منجر به مشکلات جدی در یادگیری مفاهیم ریاضیات می شود، بدفهمی هایی است که بر اثر یاد دهی نامناسب، تفکر غیر رسمی یا یادآوری ضعیف گذشته ایجاد می شوند. شناخت بدفهمی ها و ریشه-های ایجاد آنها در حوزه های مفهومی می تواند موجب ارتقای یادگیری شود۱ . پژوهش حاضر از نوع درس پژوهی و با عنوان همنهشتی مثلث ها بصورت گروهی و با مشارکت همکاران دبیرستان شاهد حکیمه صورت پذیرفت. هدف اصلی این پژوهش شناسایی مشکلات و بدفهمی های دانش آموزان در مورد درک مفهوم همنهشتی است. با توجه به اینکه مفهوم همنهشتی از پایه هفتم شروع می شود و در مقاطع بالاتر ادامه می یابد، تدریس این موضوع مهم است. دانش آموزان باید به خوبی بر مفاهیم این مبحث تسلط یافته تا بتوانند مسائل و قضایای هندسی مربوط به همنهشتی را به خوبی تحلیل و اثبات نمایند. در این تحلیل دو مدل تدریس در دو گروه ۳۰ نفره از دانش آموزان پایه هشتم صورت گرفت. گروه درس پژوه تصمیم گرفتند تا با دو نوع تدریس ضعیف و قوی به مقایسه شیوه های تدریس و بررسی نقاط ضعف و قوت بپردازند تا بتوانند بدفهمی-های رایج در این مبحث را یافته و رفع نمایند. طی برگزاری جلسه ای وظایف هر همکار در گروه شرح و تفهیم شد. سپس طرح درس اولیه آماده و سرکار خانم فرزانه پورنصر به نمایندگی از گروه طرح درس را به اجرا در آوردند. پس از آن، تدریس انجام شده مورد بررسی و بازبینی قرار گرفت، تجدید نظرهایی صورت گرفت و آماده برای اجرای دوم شد. پس از برگزاری تدریس دوم، طی یک جلسه دیگر نتایج بدست آمده تحلیل و بررسی و مستندات حاصل از این پژوهش، گردآوری و در اختیار علاقه مندان قرار خواهد گرفت.

کلیدواژه ها:

استدلال هندسی ، همنهشتی ، مثلث ، درس پژوهی