تاثیر تمرینات ترکیبی حافظه شنیداری و راهبردهای درک مطلب بر بهبود خواندن دانش آموز پایه دوم یک اقدام پژوهی آموزشی با رویکرد ترکیبی حافظه فعال و درک مطلب

خواندن یکی از بنیادی ترین مهارت های یادگیری است و ضعف در آن می تواند پیامدهای تحصیلی، شناختی و روانی گسترده ای برای دانش آموزان به همراه داشته باشد. این اقدام پژوهی با هدف بررسی و بهبود مشکل خواندن یک دانش آموز پسر ۸ ساله پایه دوم دبستان (با نام مستعار «امیر») انجام شد. با وجود سلامت دیداری و شنوایی، دانش آموز دچار خطاهایی همچون کلمه کلمه خوانی (۸۰ درصد)، تکرار، حذف و جایگزینی کلمات و ضعف شدید در درک مطلب بود. همچنین ظرفیت حافظه فعال شنیداری او تنها ۳ مورد گزارش شد. بر اساس مطالعات داخلی و خارجی (ناجی، ۱۳۹۸؛ شیرازی، ۱۳۹۵؛ Alloway, ۲۰۲۱; Snowling, ۲۰۲۳)، بسته مداخله ای سه محوری شامل: ۱) تمرینات تقویت حافظه فعال شنیداری، ۲) آموزش روان خوانی با استفاده از روخوانی هدایت شده و بازخورد صوتی، و ۳) آموزش مستقیم راهبردهای درک مطلب طراحی گردید. مداخله طی ۱۰ جلسه ۴۰ دقیقه ای اجرا شد.نتایج نشان داد که میزان کلمه به کلمه خوانی به ۵۲ درصد کاهش یافت، سطح درک مطلب از «ضعیف» به «متوسط» ارتقا پیدا کرد و ظرفیت حافظه شنیداری به ۵ مورد افزایش یافت. علاوه بر این، مادر و معلم گزارش کردند که دانش آموز اعتمادبه نفس بیشتری یافته و در انجام تکالیف مستقل تر عمل می کند. یافته ها نشان می دهد که رویکرد ترکیبی مبتنی بر حافظه فعال و درک مطلب می تواند ابزار موثری برای بهبود مهارت های خواندن در دانش آموزان نارساخوان باشد و قابلیت استفاده توسط معلمان در محیط واقعی کلاس درس را دارد.

کلیدواژه ها:

نارساخوانی ، حافظه فعال ، درک مطلب ، روان خوانی ، اقدام پژوهی