یکپارچه سازی بازی های مبتنی بر واقعیت افزوده برای توسعه مهارت های فراشناختی دانش آموزان مقطع ابتدایی

یکپارچه سازی بازی های مبتنی بر واقعیت افزوده به عنوان راهکاری نوآورانه برای تقویت مهارت های فراشناختی دانش آموزان مقطع ابتدایی مورد بررسی قرار گرفته است. این مقاله چارچوب مفهومی و طراحی تجربه یادگیری را ارائه می دهد که از اصول یادگیری فعال، خودتنظیمی و بازخورد لحظه ای بهره می گیرد تا کارایی آسیب پذیری های رایج در فرایند فراشناختی را کاهش دهد. بر پایه تحلیل نظریه های فراشناختی و مطالعات پیشین در حوزه بازی درمانی و فناوری آموزشی، مدل طراحی شامل اهداف آموزشی مشخص، سناریوهای بازی تعاملی، مکانیزم های ارزیابی خودبازتابی و ابزارهای پایش پیشرفت دانش آموزان است. در فاز پیاده سازی، نمونه ای از یک بازی واقعیت افزوده برای تمرین برنامه ریزی، نظارت بر اجرای تکالیف و ارزیابی استراتژی های حل مسئله توسعه یافته و با استفاده از روش شبه آزمایشی بر روی گروهی از دانش آموزان پایه سوم اجرا شده است. نتایج کمی و کیفی نشان می دهد مشارکت فعال، توانایی شناسایی خطاها، تنظیم زمان و انتخاب استراتژی های موثر در گروه مداخله به طور معناداری افزایش یافته است. تحلیل داده ها همچنین نمایانگر نقش بازخورد آنی و انگیزه بخشی بازی در تثبیت رفتارهای فراشناختی است. مقاله در بخش نتیجه گیری توصیه هایی برای معلمان و طراحان آموزشی درباره ادغام معنادار واقعیت افزوده در برنامه درسی، شیوه های ارزیابی فراشناختی و مسیرهای پژوهشی آینده ارائه می کند تا پایداری و تعمیم پذیری این روش در بافت های آموزشی گسترش یابد.

کلیدواژه ها:

بازی سازی آموزشی ، مهارت های فراشناختی ، خودتنظیمی یادگیری ، ارزیابی خودبازتابی