نقش معلم ابتدایی در شناسایی و هدایت اختلالات یادگیری در سال های نخست تحصیلی

اختلالات یادگیری یکی از چالش های مهم نظام آموزشی در سال های نخست تحصیلی هستند که می توانند بر پیشرفت تحصیلی، اعتماد به نفس و رشد اجتماعی دانش آموزان تاثیر مستقیم بگذارند (سهرابی، ۱۳۹۵). معلمان ابتدایی به عنوان نخستین رابطان آموزشی و اجتماعی دانش آموزان، نقش کلیدی در شناسایی زودهنگام این اختلالات و هدایت مناسب آن ها دارند (کریمی، ۱۳۹۷). شناسایی به موقع اختلالات یادگیری شامل مشاهده رفتارهای تحصیلی، تحلیل نتایج آزمون های پایه و تعامل مستمر با والدین است (مطهری، ۱۳۹۸). هدایت اختلالات یادگیری نیز با استفاده از روش های تدریس فردمحور، تقویت مهارت های پایه، ارائه تمرین های هدفمند و همکاری با متخصصان آموزشی و روانشناسی امکان پذیر می گردد (احمدی، ۱۴۰۰).این پژوهش با هدف بررسی نقش معلم ابتدایی در شناسایی و هدایت اختلالات یادگیری در سال های نخست تحصیلی انجام شده است و تلاش دارد تا با ارائه راهکارهای عملی، توانایی معلمان را در مدیریت موثر این چالش ها افزایش دهد (صادقی، ۱۳۹۹). یافته ها نشان می دهد که آموزش مهارت های شناسایی اختلالات یادگیری، تعامل فعال با والدین و استفاده از روش های تدریس انعطاف پذیر، نقش موثری در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه دارد (محمدی، ۱۴۰۱).

کلیدواژه ها:

معلم ابتدایی ، اختلالات یادگیری ، سال های نخست تحصیلی ، شناسایی ، هدایت ، روش های تدریس فردمحور