نقش ارزشیابی توصیفی در بهبود یادگیری مفاهیم در دوره ابتدایی

ارزشیابی تحصیلی همواره به عنوان یکی از ارکان اصلی فرایند آموزش و یادگیری در نظر گرفته شده است. در سال های اخیر، جایگزینی ارزشیابی توصیفی به جای شیوه های سنتی نمره محور، به ویژه در دوره ابتدایی، به عنوان رویکردی نوین و کیفی مطرح گردیده است. ارزشیابی توصیفی با تاکید بر بازخوردهای سازنده، مشارکت فعال دانش آموز و توجه به ابعاد عاطفی و اجتماعی یادگیری، می تواند نقش بسزایی در ارتقای کیفیت یادگیری مفاهیم ایفا کند (شریفی، ۱۳۹۶). هدف این مقاله بررسی ابعاد گوناگون ارزشیابی توصیفی و تبیین نقش آن در بهبود یادگیری مفاهیم در دوره ابتدایی است. در این پژوهش ابتدا مبانی نظری و فلسفی ارزشیابی توصیفی تبیین شده، سپس آثار و پیامدهای آن در مقایسه با ارزشیابی سنتی بیان گردیده است. همچنین بر پایه مطالعات میدانی و پژوهش های پیشین، شواهدی از تاثیر مثبت این شیوه بر انگیزه، درک مفهومی و یادگیری پایدار دانش آموزان ارائه خواهد شد (ملکی، ۱۳۸۷؛ حسینی، ۱۳۹۸). یافته ها نشان می دهد که ارزشیابی توصیفی ضمن کاهش اضطراب امتحان، ارتقای خودباوری و ایجاد نگرش مثبت نسبت به یادگیری، موجب تعمیق فهم مفاهیم درسی و ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان در دوره ابتدایی می گردد.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، یادگیری مفهومی ، دوره ابتدایی ، بازخورد کیفی ، انگیزش تحصیلی