تاثیر تدریس خلاق بر رشد تفکر انتقادی در دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش تدریس خلاق در پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان دوره ابتدایی انجام گرفته است. در این پژوهش، تلاش شده تا ارتباط میان خلاقیت معلمان در طراحی و اجرای درس با رشد توانایی های فکری سطح بالای دانش آموزان از جمله تحلیل، استدلال و داوری منطقی تبیین شود. مطالعه حاضر از نوع کیفی با رویکرد توصیفی بوده و داده ها از طریق مطالعه کتابخانه ای گردآوری و به روش تحلیل محتوای کیفی بررسی شده اند. نتایج نشان داد که تدریس خلاق، از طریق ایجاد موقعیت های یادگیری فعال و مشارکتی، موجب ارتقای قدرت تفکر تحلیلی و ارزیابی در دانش آموزان می شود. همچنین، مشخص گردید که معلمان دارای نوآوری و انعطاف پذیری بالا در طراحی آموزش، توانایی بیشتری در برانگیختن کنجکاوی ذهنی، تشویق به پرسشگری و هدایت دانش آموزان به قضاوت منطقی دارند. بر اساس یافته ها، فضای باز و حمایتگر یادگیری نقش میانجی موثری میان رویکرد خلاقانه در تدریس و پرورش تفکر انتقادی ایفا می کند؛ به گونه ای که تنها در محیطی امن و پذیرنده، دانش آموزان قادر به بیان آزادانه اندیشه ها، استدلال در مورد ایده ها و نقد منطقی دیدگاه ها خواهند بود. در نهایت، نتایج پژوهش تاکید می کند که تحول در شیوه های تدریس و بازنگری در روش های ارزشیابی، شرط اساسی برای پرورش نسل اندیشمند، خلاق و نقاد آینده است. بر این اساس، نظام آموزشی باید زمینه های لازم برای آموزش معلمان خلاق، طراحی محتوای متنوع و ایجاد محیط های یادگیری پویا را فراهم آورد تا رشد توانایی های تفکر انتقادی در سطوح مختلف آموزش ابتدایی تحقق یابد.

کلیدواژه ها:

تدریس ، یادگیری ، خلاقیت ، تفکر انتقادی ، معلم