بررسی نقش فعالیت گروهی و پروژه محور در تقویت سواد ادبی دانش آموزان

سواد ادبی یکی از ابعاد کلیدی سواد زبانی و فرهنگی است که نقش مهمی در رشد شناختی، زیبایی شناختی، تفکر انتقادی و توانایی تفسیر متون ادبی در دانش آموزان ایفا می کند. با وجود اهمیت این حوزه، نظام آموزشی سنتی غالبا با تکیه بر حفظ محوری، تدریس یک سویه و عدم مشارکت فعال دانش آموزان، فرصت کافی برای پرورش مهارت های تحلیلی و خلاقیت ادبی را فراهم نمی سازد. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش فعالیت گروهی و یادگیری پروژه محور در ارتقای سواد ادبی دانش آموزان انجام شده است و تلاش می کند نشان دهد که چگونه این دو رویکرد می توانند تجربه زیباشناختی و تفسیری متون ادبی را تعمیق بخشند. فعالیت گروهی، امکان گفتگو، استدلال، تبادل نظر و تجربه چندصدایی متن را فراهم می کند و به دانش آموزان کمک می کند تا دیدگاه های متنوع را بشنوند، درک خود را بسط دهند و مهارت تحلیل و نقد را تقویت کنند. یادگیری پروژه محور نیز با فراهم ساختن تجربه های عملی همچون تولید نشریه ادبی، اجرای نمایش، ساخت پادکست نقد ادبی، یا بازنویسی خلاقانه متون، فرصتی می آفریند تا دانش آموز از نقش دریافت کننده منفعل فراتر رفته و به خلق کننده معنا و تولیدکننده محتوا تبدیل شود. یافته های نظری و پژوهشی نشان می دهد که ترکیب فعالیت گروهی و پروژه محور نه تنها موجب افزایش درگیری شناختی و عاطفی دانش آموز با متن می شود، بلکه مهارت های ارتباطی، مسئولیت پذیری، خلاقیت و انگیزه یادگیری او را نیز ارتقا می دهد. در مجموع، کاربرد این دو رویکرد در آموزش ادبیات می تواند به بهبود کیفیت یادگیری، افزایش علاقه به متون ادبی، و پرورش مهارت های عمیق سواد ادبی کمک شایانی نماید..

کلیدواژه ها:

سواد ادبی ، فعالیت گروهی ، یادگیری پروژه محور ، یادگیری مشارکتی ، تفکر انتقادی ، خلاقیت ادبی ، درگیری شناختی