بررسی تاثیر سواد برنامه ریزی درسی و خلاقیت هیجانی بر انگیزش شغلی معلمان ابتدایی شهرستان عسلویه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳

هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر سواد برنامه ریزی درسی و خلاقیت هیجانی بر انگیزش شغلی معلمان ابتدایی شهرستان عسلویه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ می باشد. روش تحقیق مورد استفاده در این پژوهش توصیفی از نوع پیمایشی و از منظر هدف کاربردی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل کلیه ۲۶۸ نفر (۱۹۹ نفر مرد و ۶۹ نفر زن) از معلمان ابتدایی شهرستان عسلویه در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ می باشد. با توجه به حجم جامعه در این پژوهش با روش تصادفی طبقه ای و طبق جدول مورگان تعداد ۱۵۸ نفر (۱۱۷ نفر مرد و ۴۱ نفر زن) به عنوان نمونه انتخاب شد. منظور از طبقه در این پژوهش جنسیت پاسخدهندگان می باشد. ابزار پژوهش در این تحقیق شامل پرسشنامه استاندارد سواد برنامه ریزی درسی فرزانجو(۱۳۹۶)، پرسشنامه استاندارد خلاقیت هیجانی آوریل و همکاران(۱۹۹۹) و پرسشنامه استاندارد انگیرش شغلی هاکمن و اولدهام (۱۹۹۰) می باشد. روایی پرسشنامه ها بر مبنای دیدگاه خبرگان و پایایی آن نیز بر اساس آزمون آلفای کرونباخ مورد سنجش قرار گرفت و بترتیب ۰.۹۱۳، ۰.۹۴۱ و ۹۳۹ مورد ارزیابی و محاسبه گردید که بیانگر پایایی مطلوب پرسشنامه تحقیق می باشد. در این پژوهش از ضریب آزمون رگرسیون خطی و چندگانه جهت تحلیل فرضیات پژوهش استفاده شده است. نتایج نشان داد سواد برنامه ریزی درسی و خلاقیت هیجانی بر انگیزش شغلی معلمان ابتدایی شهرستان عسلویه تاثیر معناداری دارد.

کلیدواژه ها:

سواد برنامه ریزی درسی ، خلاقیت هیجانی ، انگیزش شغلی ، معلمان ابتدایی