تجربه زیسته و درک دانش آموزان مدارس هوشمند از فرآیند یادگیری در محیط های دیجیتال

این پژوهش کیفی با رویکرد پدیدارشناسی تفسیری (IPA)، به دنبال درک عمیق از تجربه زیسته و درک دانش آموزان مدارس هوشمند از فرآیند یادگیری در محیط های دیجیتال بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان مدارس هوشمند شهر (نقده) بودند. نمونه پژوهش به صورت هدفمند و با تعداد (۸) نفر از دانش آموزان ( پایه های هفتم تا دهم) انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساختاریافته جمع آوری و با روش تحلیل مضمون (Thematic Analysis) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. یافته ها سه مضمون اصلی را آشکار ساختند: ۱) یادگیری پویا و دسترسی بی حد و مرز (شامل زیرمضمون های جذابیت، دسترسی به منابع و شخصی سازی)، ۲) چالش ها و موانع پنهان (شامل زیرمضمون های حواس پرتی، مشکلات فنی و کاهش تعاملات انسانی)، و ۳) تحول در نقش معلم و دانش آموز (شامل زیرمضمون های معلم به عنوان تسهیل گر و دانش آموز به عنوان یادگیرنده فعال). نتایج نشان می دهد که در حالی که فناوری های دیجیتال فرصت های بی نظیری برای غنی سازی یادگیری فراهم می کنند، توجه به چالش ها و حمایت از تحول نقش های آموزشی برای بهره برداری کامل از پتانسیل مدارس هوشمند ضروری است.