معلم به مثابه تسهیل گر یادگیری در کلاس های معکوس

در دهه های اخیر، تغییرات بنیادین در نظام های آموزشی جهان، نیازمند بازنگری در نقش سنتی معلم به عنوان منبع اصلی دانش بوده است. با ظهور رویکردهای نوین همچون "کلاس معکوس"، مدل های آموزشی به سوی یادگیری فعال و مشارکتی سوق یافته اند. در این زمینه، نقش معلم از انتقال دهنده اطلاعات به تسهیل گر فرایند یادگیری تغییر یافته است؛ فردی که با طراحی محیط های یادگیری پویا، استفاده از فناوری های نوین، و هدایت تعاملات سازنده، بستر رشد فکری و مهارتی دانش آموزان را فراهم می کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش معلم به مثابه تسهیل گر یادگیری در کلاس های معکوس انجام شده و تلاش می کند تا ابعاد مختلف این نقش، چالش های احتمالی، و راهکارهای ارتقاء کارآمدی آن را تحلیل کند.روش تحقیق کیفی و مبتنی بر مرور منابع علمی بوده و از تحلیل محتوای نظام مند بهره گرفته است. یافته ها نشان می دهد که در کلاس های معکوس، معلم نقش کلیدی در مدیریت زمان یادگیری، تسهیل بحث های گروهی، بازخورددهی موثر، تشویق خودتنظیمی و رشد مهارت های تفکر انتقادی دانش آموزان دارد. این نقش به شدت متکی به مهارت های ارتباطی، توانمندی در استفاده از فناوری آموزشی، و درک عمیق از تفاوت های فردی است.همچنین نتایج حاکی از آن است که موفقیت معلم در این نقش، مستلزم گذار از الگوهای تدریس سنتی به الگوهای مربی گری، طراحی یادگیری و پشتیبانی یادگیرندگان است. در این راستا، توسعه حرفه ای معلمان، فراهم سازی زیرساخت های فناورانه، و تغییر نگرش مدیران آموزشی از الزامات تحقق کامل این تحول به شمار می رود.یافته های این مقاله می تواند برای سیاست گذاران آموزشی، معلمان و طراحان برنامه های درسی به منظور ارتقاء کیفیت یادگیری در کلاس های معکوس و توانمندسازی معلمان در ایفای نقش تسهیل گر، راهگشا باشد.

کلیدواژه ها:

کلاس معکوس ، معلم تسهیل گر ، یادگیری فعال ، فناوری آموزشی ، طراحی یادگیری ، خودتنظیمی ، نقش معلم