چالش های آموزشی و فناوری در پذیرش نقش راهبری معلم در کلاس های هوشمند

با پیشرفت فناوری های نوین آموزشی، کلاس های هوشمند به عنوان محیطی پویا و تعاملی برای یادگیری مطرح شده اند که نقش معلم را از آموزش دهنده سنتی به راهبر و تسهیل گر یادگیری تغییر داده اند. اما پذیرش این نقش جدید توسط معلمان با چالش های متعددی در حوزه های آموزشی و فناوری همراه است که می تواند بر کیفیت و اثربخشی آموزش تاثیرگذار باشد. پژوهش حاضر با هدف شناسایی و تحلیل این چالش ها انجام شده است. روش تحقیق به صورت ترکیبی (کیفی-کمی) بوده و داده ها از طریق پرسشنامه و مصاحبه با معلمان مدارس دارای کلاس هوشمند جمع آوری شده اند. یافته ها نشان می دهد که ضعف مهارت های فناوری، مقاومت فرهنگی و مشکلات فنی مهم ترین موانع پذیرش نقش راهبری معلم در کلاس های هوشمند هستند. نتایج این پژوهش می تواند به مدیران و سیاست گذاران آموزشی در طراحی برنامه های حمایتی و آموزشی مناسب کمک کند تا بهره وری کلاس های هوشمند افزایش یابد.

کلیدواژه ها:

کلاس هوشمند ، نقش راهبری معلم ، چالش های آموزشی ، فناوری آموزشی ، پذیرش فناوری