رابطه بین معلم رهبری و انطباق تحصیلی با نقش میانجی اطمینان تحصیلی

زمینه زمینه و هدف: انطباق تحصیلی می تواند نقشی اساسی در ظهور بروندادهای مثبت در وضعیت تحصیلی دانش آموزان ایفا کند و زمینه رشد آنان را فراهم آورد. از این رو، پژوهش حاضر با هدف پیش بینی انطباق تحصیلی بر اساس معلم رهبری با میانجی گری اطمینان تحصیلی در دانش‎آموزان شهر کرمانشاه به انجام رسید. روش شناسی: این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، از نوع توصیفی – همبستگی مبتنی بر مدل معادلات ساختاری بود. جامعه آماری تحقیق حاضر شامل دانش آموزان دوره متوسطه شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۴۰۳ – ۱۴۰۴ به تعداد ۱۱۳۴بود. حجم نمونه به روش نمونه گیری تصادفی با استفاده از فرمول مولر به تناسب هر سوال ۵ نمونه برابر با ۴۳۵ نفر انتخاب شد. به منظور گردآوری داده ها از پرسشنامه‎های پرسش نامه اطمینان تحصیلی شفیع پور مطلق و موسیوند (۱۳۹۵)، انطباق تحصیلی بیکر و سریاک (۱۹۸۴) و معلم‎رهبری هویدا و همکارات (۱۳۹۶) استفاده شد. یافته ها: یافته های پژوهش نشان داد که نقش میانجی اطمینان تحصیلی در رابطه معلم رهبری و انطباق تحصیلی تایید شد، زیرا مقدار t ضریب تاثیر مستقیم معلم رهبری بر اطمینان تحصیلی برابر با ۸۲/۱۲ و بر انطباق تحصیلی برابر با ۳۴/۹ بود و از سویی، مقدار t ضریب تاثیر اطمینان تحصیلی بر انطباق تحصیلی برابر با ۳۵/۷ به دست آمد و از این رو نقش میانجی معنادار بود. نتایج: در نتیجه، به معلمان پیشنهاد می شود که با عملکرد خود ضمن حضور در مسئولیت های مختلف مدرسه در کنار مدیر، زمینه ایجاد اطمینان دانش آموزان به مدرسه را فراهم کنند تا بدین ترتیب، زمینه انطباق بیشتر دانش اموزان در فضای تحصیل فراهم آید

کلیدواژه ها:

انطباق تحصیلی ، معلم رهبری ، اطمینان تحصیلی