بررسی رابطه سواد هوش مصنوعی با نوآوری آموزشی معلمان استثنایی

افزایش نقش فناوری های نوین آموزشی، به ویژه هوش مصنوعی، ضرورت ارتقای توانمندی های معلمان در استفاده از این ابزارها را بیش از پیش برجسته کرده است و این موضوع در مدارس استثنایی، که نیازمند راهکارهای خلاقانه و متنوع برای تدریس هستند، اهمیت بیشتری دارد. هدف این پژوهش بررسی رابطه سواد هوش مصنوعی با نوآوری آموزشی معلمان مدارس استثنایی شهر کرمانشاه بود. این مطالعه به روش توصیفی–همبستگی انجام شد و جامعه آماری شامل ۶۷۲ معلم مدارس استثنایی بود که از میان آن ها تعداد ۱۴۳ نفر با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه سواد هوش مصنوعی چانگ و همکاران و پرسشنامه نوآوری آموزشی تورنس بود و تحلیل داده ها با روش های آماری توصیفی و استنباطی شامل تحلیل همبستگی و مدل سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. نتایج نشان داد که سواد هوش مصنوعی با نوآوری آموزشی معلمان رابطه مثبت و معناداری داشت و معلمانی که از سطح سواد هوش مصنوعی بالاتری برخوردار بودند، توانسته بودند شیوه های تدریس خلاقانه تر و فعالیت های یادگیری نوآورانه تری طراحی کنند. همچنین، آگاهی و توانایی معلمان در به کارگیری فناوری های هوش مصنوعی موجب تقویت توانایی آنان در تولید ایده های خلاق و ارائه راهکارهای آموزشی متنوع برای دانش آموزان شد. بر اساس یافته ها، توسعه برنامه های توانمندسازی حرفه ای معلمان در حوزه هوش مصنوعی توصیه می شود تا زمینه بهبود کیفیت آموزش و ارتقای نوآوری آموزشی در مدارس استثنایی فراهم گردد.

کلیدواژه ها:

سواد هوش مصنوعی ، نوآوری آموزشی ، معلمان استثنایی