کاربرد بازی های یادگیری محور در تقویت مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان ابتدایی

هدف پژوهش حاضر بررسی تاثیر بازی های یادگیری محور بر تقویت مهارت های خودتنظیمی دانش آموزان ابتدایی بود. این پژوهش از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل انجام شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان پایه سوم و چهارم ابتدایی مدارس یک منطقه شهری در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۳ بود که با روش نمونه گیری در دسترس، ۴۰ دانش آموز انتخاب و به دو گروه آزمایش (۲۰ نفر) و کنترل (۲۰ نفر) تقسیم شدند.برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه خودتنظیمی (با سه بعد شناختی، هیجانی و رفتاری)، مشاهده ساخت یافته و گزارش معلم استفاده شد. گروه آزمایش طی ۶ هفته، هفته ای ۲ جلسه ۴۵ دقیقه ای در فعالیت های بازی محور مشارکت داشت، در حالی که گروه کنترل برنامه درسی معمول را دنبال کرد. داده ها با استفاده از آزمون های t وابسته، t مستقل و ANCOVA تحلیل شدند.یافته ها نشان داد که بازی های یادگیری محور باعث افزایش معنادار نمرات خودتنظیمی دانش آموزان در هر سه بعد شناختی، هیجانی و رفتاری شدند. بیشترین تاثیر در بعد شناختی مشاهده شد. گروه کنترل تغییرات معناداری نداشت، که نشان دهنده اثر مستقیم و موثر بازی ها بر تقویت مهارت های خودتنظیمی است. پژوهش نشان داد که بازی های یادگیری محور علاوه بر تقویت مهارت های شناختی، هیجانی و رفتاری، انگیزه و مشارکت دانش آموزان را نیز افزایش می دهند و می توانند راهکار موثری برای یادگیری فعال و مستقل در مدارس ابتدایی باشند.

کلیدواژه ها:

خودتنظیمی ، بازی های یادگیری محور ، دانش آموزان ابتدایی ، یادگیری فعال ، مهارت های هیجانی و رفتاری