نقش خودمختاری شغلی در پیش بینی توسعه حرفه ای معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل با میانجی گری چابکی یادگیری

هدف از انجام این تحقیق بررسی نقش خودمختاری شغلی در پیش بینی توسعه حرفه ای معلمان با میانجی گری چابکی یادگیری بود. تحقیق از منظر هدف کاربردی، از نظر ماهیت کمی و از نظر روش اجرا توصیفی از نوع همبستگی (مدل معادلات ساختار) بود. در این پژوهش متغیر برونزا خودمختاری شغلی و متغیرهای درونزا متغیرهای توسعه حرفه ای معلمان و چابکی یادگیری هستند. جامعه آماری تحقیق کلیه معلمان دوره ابتدایی شهر اردبیل بود که تعداد آنان در حدود ۲۴۰۰ نفر گزارش شد. با استفاده از روش کلاین حجم نمونه تعداد ۳۳۱ نفر تعیین شد که نمونه آزمودنی ها با استفاده از روش نمونه گیری غیرتصادفی دردسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری اطلاعات در این پژوهش پرسشنامه خودمختاری شغلی احمدی و همکاران (۱۳۹۹)، پرسشنامه توسعه حرفه ای معلمان و پرسشنامه چابکی یادگیری کارکنان آندرواژ (۱۴۰۰) بودند. یافته ها حاکی از آن بودند که خودمختاری شغلی هم به صورت مستقیم و هم به صورت غیرمستقیم با در نظر گرفتن نقش میانجی چابکی یادگیری می توانند روی توسعه حرفه ای معلمان دوره ابتدایی تاثیر داشته باشد (sig<۰.۰۵). در نهایت می توان نتیجه گرفت که با افزایش خودمختاری شغلی در معلمان و همچنین ارتقای چابکی یادگیری در آنان می توان در مدارس توسعه حرفه ای معلمان را رشد داد.

کلیدواژه ها:

خودمختاری شغلی ، توسعه حرفه ای معلمان ، چابکی یادگیری