نقش آموزش مبتنی بر پروژه در اعتماد به نفس علمی دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی نقش آموزش مبتنی بر پروژه در شکل گیری و تقویت اعتماد به نفس علمی دانش آموزان است. این مطالعه با روش مروری نظام مند انجام شد و داده ها از منابع علمی منتشرشده در ایران طی سال های ۱۳۹۸ تا ۱۴۰۳ استخراج گردید. تحلیل محتوای پژوهش ها نشان داد که آموزش پروژه محور موجب بهبود درک مفهومی، افزایش مهارت های گروهی، رشد خودکارآمدی و احساس شایستگی علمی در فراگیران می شود. همچنین، تعامل اجتماعی میان دانش آموزان و نقش تسهیل گر معلم از عوامل موثر در ارتقای اعتماد به نفس علمی شناخته شد. مقایسه نتایج با پژوهش های پیشین حاکی از هم راستایی با یافته های مطالعات محققان بود که آموزش فعال و مشارکتی را بستر ارتقای انگیزش و باور علمی دانسته اند. نتیجه گیری کلی نشان داد که آموزش مبتنی بر پروژه، با پیوند دانش نظری و تجربه عملی، می تواند مولفه های اعتماد به نفس علمی را به شکل پایدار تقویت کند. ازاین رو، توصیه می شود مدیران و معلمان با طراحی محیط های یادگیری خلاق و استفاده از راهبردهای تجربه محور، زمینه ساز رشد عمیق علمی و اعتمادبه نفس دانش آموزان شوند.

کلیدواژه ها:

آموزش مبتنی بر پروژه ، اعتماد به نفس علمی ، خودکارآمدی ، یادگیری فعال