تفکرانتقادی وحل مسئله خطاهای شناختی وتصمیم گیری تحصیلی

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش تفکر انتقادی و مهارت حل مسئله در کاهش خطاهای شناختی و بهبود تصمیم گیری تحصیلی دانش آموزان بود. این مطالعه با روش توصیفی–همبستگی و با مشارکت ۳۵۰ دانش آموز دبیرستانی انجام شد که به صورت تصادفی خوشه ای انتخاب شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه تفکر انتقادی، مقیاس مهارت حل مسئله و فهرست خطاهای شناختی تحصیلی بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بین تفکر انتقادی و کاهش خطاهای شناختی رابطه ای منفی و معنادار وجود دارد (p<۰.۰۱). همچنین، مهارت حل مسئله پیش بینی کننده مثبت تصمیم گیری تحصیلی کارآمد بود. نتایج حاکی است که تقویت مولفه های تفکر بازتابی، تحلیل منطقی و تصمیم گیری آگاهانه می تواند از سوگیری های شناختی مانند تعمیم افراطی، قطبی نگری و استدلال هیجانی بکاهد و کیفیت انتخاب های تحصیلی را ارتقاء دهد. بر این اساس، گنجاندن آموزش تفکر انتقادی و مهارت های حل مسئله در برنامه های درسی مدارس، گامی موثر در ارتقای خودآگاهی شناختی و تصمیم گیری علمی دانش آموزان به شمار می آید.

کلیدواژه ها:

تفکر انتقادی ، مهارت حل مسئله ، خطاهای شناختی ، تصمیم گیری تحصیلی ، خودتنظیمی شناختی