رابطه افسردگی و تنظیم هیجان شناختی با اهمال کاری تحصیلی: نقش میانجی رضایت نیازهای روان شناختی بنیادین در دانشجویان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه افسردگی و تنظیم هیجان شناختی با اهمال کاری تحصیلی و نقش میانجی رضایت نیازهای روان شناختی بنیادین در میان دانشجویان بود. یافته ها نشان داد افسردگی رابطه مثبت و معناداری با اهمال کاری دارد، در حالی که تنظیم هیجان شناختی رابطه منفی و معناداری با اهمال کاری نشان داد. همچنین رضایت نیازهای روان شناختی بنیادین نقش میانجی مهمی در این روابط ایفا کرد. نتایج پژوهش حاضر نشان دهنده اهمیت پرداختن به نیازهای بنیادین روان شناختی در کاهش اهمال کاری و ارتقای سلامت روان و عملکرد تحصیلی دانشجویان است.

کلیدواژه ها:

افسردگی ، تنظیم هیجان شناختی ، اهمال کاری تحصیلی ، رضایت نیازهای روان شناختی بنیادین ، دانشجویان