معلم در بستر رهبری مشترک: مدل توانمندسازی معلمان برای پیشبرد نوآوری های آموزشی

این مقاله به تحلیل ضرورت تحول در هویت حرفه ای معلم در عصر نوآوری می پردازد و رهبری مشترک (مدل توسعه یافته رهبری توزیع شده) را به عنوان چارچوب اصلی برای این توانمندسازی معرفی می کند. تحول از نقش سنتی مجری به عامل تغییر و رهبر یادگیری، نیازمند تقویت ابعاد خودکارآمدی و مالکیت روان شناختی در معلمان است. پژوهش حاضر نشان می دهد که ساختارهای متمرکز، نظام ارزیابی سنتی و فقدان آموزش های تخصصی، موانع کلیدی در مسیر این تحول هویتی هستند. بنابراین، این مقاله ضمن تبیین مولفه های رهبری مشترک، یک چارچوب راهبردی چهاربخشی را برای نهادینه سازی هویت رهبری معلمی پیشنهاد می دهد. این چارچوب شامل بازآرایی نظام ارزیابی بر اساس شاخص های رهبری، طراحی برنامه های توسعه حرفه ای (CPD) مبتنی بر مهارت های رهبری، و ایجاد نظام های پاداش رسمی برای تشویق رهبران غیررسمی است. هدف نهایی، تضمین پذیرش و پایداری تحولات آموزشی از طریق تقویت عاملیت و هویت حرفه ای معلمان است.

کلیدواژه ها:

رهبری مشترک ، هویت حرفه ای معلم ، توانمندسازی روان شناختی ، نوآوری آموزشی ، CPD مبتنی بر رهبری