بررسی کارآمدی تکالیف جایگزین در افزایش انگیزه ی یادگیری دانش آموزان کم برخوردار دوره ابتدایی

چکیدهدر ادبیات پژوهشی مربوط به انگیزش و یادگیری، دیده شده است که تکالیف سنتی مدرسه (حفظی، تکراری، با ساختار خشک) اغلب قادر نیستند انگیزه ذاتی دانش آموزان را تقویت کنند. به همین دلیل، رویکرد “تکالیف جایگزین” معرفی شده است؛ تکالیفی که بر خلاقیت، انتخاب دانش آموز، مشارکت فعال، کاربرد عملی دانش و معنی مندی توجه دارند. این نوع تکالیف — مانند پروژه های خانگی، فعالیت های تجربی، کار گروهی، یا انتخاب وظایف بر اساس علاقه — فرصت می دهند دانش آموزان با علایق و سبک یادگیری خود درگیر شوند، احساس خودکارآمدی و اختیار کنند و یادگیری را مرتبط با زندگی واقعی ببینند.مطالعات مروری نشان می دهد که چنین تکالیفی می توانند انگیزه تحصیلی، خودکارآمدی، علاقه به درس و مشارکت در یادگیری را افزایش دهند، به ویژه در میان دانش آموزانی که از محیط های کم برخوردار هستند و احتمال دارد تکالیف معمولی برای شان انگیزه آور نباشد. با این حال، پژوهش ها عمدتا بر تاثیر کوتاه مدت تمرکز دارند و درباره ی پایداری انگیزه یا تاثیر بلندمدت بر پیشرفت تحصیلی یا مهارت های یادگیری کمتر گفته شده است. بنابراین این بررسی نشان می دهد که استفاده از تکالیف جایگزین می تواند گام موثری در جهت افزایش انگیزه و عدالت آموزشی باشد، اما برای نتیجه گیری قطعی تر نیاز به مطالعات طولانی مدت تر وجود دارد.

کلیدواژه ها:

واژگان کلیدی تکالیف جایگزین ، انگیزه یادگیری ، دانش آموزان کم برخوردار ، دوره ابتدایی