درس پژوهی :آموزش مفهوم کسر پایه سوم دبستان شهدای ملی گاز

پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی روش های فعال تدریس در آموزش مفهوم کسر به دانش آموزان پایه سوم ابتدایی انجام شد. روش مطالعه، نیمه تجربی و با استفاده از دو گروه آزمایش و کنترل بود که در آن گروه آزمایش مفاهیم کسری را با روش دست ورزی و بازی های آموزشی فراگرفتند و گروه کنترل با شیوه سنتی آموزش دیدند. ابزار جمع آوری داده ها، آزمون عملکرد ریاضی و مشاهده رفتارهای یادگیری بود. نتایج نشان داد دانش آموزانی که با روش های عملی و مشارکتی آموزش دیدند، درک عمیق تری از مفهوم کسر داشته، خطاهای مفهومی کمتری نشان دادند و علاقه بیشتری به فعالیت های ریاضی از خود بروز دادند. یافته ها بر ضرورت بهره گیری از روش های تعاملی، دست ورزی و بومی سازی محتوا برای ارتقای سطح یادگیری مفاهیم پایه ریاضی تاکید دارد. بر این اساس، توصیه می شود معلمان دوره ابتدایی با استفاده از ابزار بصری و فعالیت های گروهی، مفاهیم انتزاعی مانند کسر را برای دانش آموزان قابل فهم تر و جذاب تر سازند. هنوز هم دانش آموزان در یادگیری و درک مفهوم آن با مشکل مواجه هستند و این خود سبب بدفهمی هایی در این زمینه شده است. ما معتقدیم که مشکل اساسی دانش آموزان در یادگیری مفاهیم کسر این است که این مفاهیم بیشتر از طریق محاسبات و حفظ کردن قوانین آن ها و بدون در نظر گرفتن تفاوتهای فردی دانش آموزان چهارچوبی مناسب، آموزش داده می شوند. به عبارت دیگر مهم ترین دلیلی که باعث بروز مشکلات درزمینه درک و یادگیری کسرها متمرکزشده اند. آموزش سنتی مفهوم کسر با تکیه بر رویه ها و قوانین آن است.اعضای گروه پس از تشکیل تیم با برگزاری جلسات هم اندیشی، طرح درسی مبتنی بر روش ساخت گرایی با رویکرد قصه گویی و تلفیق با درس فارسی، علوم و هدیه، قرآن، و با هدف پوشش تفاوتهای فردی و فعال نمودن دانش آموزان در امر یادگیری، طرح ریزی نمودند. ابزار استفاده شده در این پژوهش شامل دست ورزی، دست سازه های آموزشی و بازی آموزشی بوده است. نتایج و اطلاعات جمع آوری شده از طریق مشاهده، ارزشیابی عملکردی در این پژوهش نشان داد طراحی آموزشی انجام شده، منجر به همراهی دانش آموزان در روند یاددهی – یادگیری، یادگیری عمیق تر مفهوم کسر و استفاده از آن در زندگی روزمره دانش آموزان شد.