مدیریت کلاس و بازخورد در افزایش یادگیری گروهی دانش آموزان

این پژوهش با هدف بررسی نقش مدیریت کلاس و بازخورد معلم در ارتقای یادگیری گروهی دانش آموزان انجام شد. روش تحقیق به صورت ترکیبی (کیفی کمی) طراحی گردید؛ داده ها از طریق مشاهده ی مستقیم کلاس ها، مصاحبه با معلمان و دانش آموزان، و پرسشنامه های استاندارد گردآوری شد. تحلیل داده ها با بهره گیری از مدل تلفیقی تحلیل محتوا و آزمون های آماری صورت گرفت تا هم ابعاد معنایی و هم روابط کمی مشخص شود. یافته هانشان داد مدیریت کلاس مبتنی بر مشارکت و نظم انعطاف پذیر، بیشترین تاثیر را بر افزایش همکاری و مسئولیت پذیری دانش آموزان دارد. همچنین بازخوردهای توصیفی و تشویقی نسبت به بازخوردهای صرفا ارزشیابانه، انگیزه ی بیشتری برای مشارکت فعال ایجاد می کنند. ترکیب مدیریت کارآمد با بازخورد مستمر موجب ارتقای مهارت های ارتباطی، افزایش اعتماد به نفس و بهبود عملکرد گروهی دانش آموزان می شود. در نتیجه، مدیریت کلاس همراه با بازخورد هدفمند نه تنها یادگیری فردی، بلکه یادگیری جمعی و کیفیت تعاملات آموزشی را به شکل چشمگیری ارتقا می دهد.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، بازخورد ، یادگیری گروهی ، دانش آموزان