دانش آموزان پیش فعال را در مدرسه چگونه و با چه روش هایی می توان مثل دانش آموزان عادی کنترل کرد که هم بتوانند با دیگر دانش آموزان در مدارس سازگارباشند و هم تشویق به درس خواندن کرد.

در سال های اخیر، افزایش شمار دانش آموزان پیش فعال (ADHD) در مدارس، چالشی مهم برای مدیران، معلمان و والدین ایجاد کرده است. این اختلال با نشانه هایی چون حواس پرتی، بی قراری و تکانشگری، نه تنها بر فرآیند یادگیری، بلکه بر تعاملات اجتماعی در محیط مدرسه تاثیر منفی می گذارد. هدف پژوهش حاضر، ارائه راهکارهایی علمی و عملی برای کنترل رفتار دانش آموزان پیش فعال به گونه ای است که بتوانند همچون دانش آموزان عادی، به فرآیند آموزشی و اجتماعی مدرسه سازگار شده و به درس خواندن ترغیب شوند. یافته ها نشان می دهد که استفاده از شیوه های مدیریت رفتاری مثبت، برنامه ریزی آموزش انفرادی (IEP)، تقویت ارتباط معلم-دانش آموز، استفاده از فناوری های آموزشی هدفمند و فراهم آوردن محیط کلاسی ساختارمند می تواند به کاهش نشانه های رفتاری و افزایش انگیزه تحصیلی این گروه کمک کند. همچنین، آموزش مهارت های خودتنظیمی و برنامه های همکاری گروهی، زمینه تعامل موثرتر پیش فعالان با همسالان و تقویت حس تعلق به مدرسه را ممکن می سازد. تعامل مستمر والدین و معلمان، تقویت تشویق های کلامی و غیرکلامی، و فراهم سازی بازخورد سازنده، نقش اساسی در کاهش مشکلات رفتاری و افزایش تمایل به پیشرفت تحصیلی ایفا می کند. در نهایت، موفقیت این راهکارها نیازمند اجرای تدریجی، نظارت مستمر و استفاده از داده های علمی در تحلیل رفتار دانش آموزان است تا ضمن ایجاد حس خودکارآمدی در آن ها، تحقیق عدالت آموزشی برای تمامی دانش آموزان محقق شود.