چگونه توانستم با روش دیکته نویسی خلاق علاقه دانش آموزان را به املا بیشتر کنم؟

این اقدام پژوهی با هدف بررسی تاثیر روش دیکته نویسی خلاق بر علاقه و انگیزه دانش آموزان پایه ابتدایی در یادگیری املای فارسی انجام شد. پژوهشگر، ابوالفضل توکلی، دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی و معلم مدرسه صبر در شهرستان آمل، استان مازندران، با مدیریت خانم خزری در منطقه نوشهر (روستای بندپی) به بررسی این موضوع پرداخت. جامعه آماری این پژوهش شامل ۳۱ دانش آموز کلاس ابتدایی بود.روش پژوهش توصیفی–تجربی و مبتنی بر اقدام پژوهی بود. در این پژوهش، ابتدا وضعیت موجود یادگیری املای دانش آموزان از طریق مشاهده و آزمون های ابتدایی ارزیابی شد. سپس با استفاده از روش دیکته نویسی خلاق، فعالیت هایی طراحی شد که دانش آموزان بتوانند کلمات را در قالب داستان، شعر، بازی و تمرین های تصویری یاد بگیرند و تجربه نوشتاری خود را جذاب کنند. این فعالیت ها به صورت مرحله ای و در طول چند هفته اجرا شد و داده ها از طریق مشاهده مستقیم، ثبت مشاهدات روزانه و پرسشنامه های کوتاه جمع آوری شد.یافته ها نشان داد که استفاده از روش دیکته نویسی خلاق نه تنها علاقه و انگیزه دانش آموزان را به یادگیری املای فارسی افزایش داد، بلکه موجب بهبود توانایی نوشتاری و دقت در املای کلمات شد. دانش آموزان فعال تر در کلاس شرکت کردند و بازخورد مثبت والدین نیز نشانگر اثرگذاری این روش بود.نتیجه گیری این پژوهش حاکی از آن است که به کارگیری روش های خلاقانه در آموزش املاء می تواند نقش موثری در افزایش علاقه، انگیزه و یادگیری پایدار دانش آموزان داشته باشد و پیشنهاد می شود معلمان سایر مدارس ابتدایی نیز از این روش ها بهره مند شوند.

کلیدواژه ها:

دیکته نویسی خلاق ، علاقه مندی دانش آموزان ، آموزش ابتدایی ، یادگیری املاء ، اقدام پژوهی.