چگونه توانستم با تقویت حافظه دیداری اشتباهات املا را کاهش دهم؟

هدف این اقدام پژوهی، بررسی و ارائه راهکارهایی برای کاهش اشتباهات املایی دانش آموزان از طریق تقویت حافظه دیداری است. من، مرتضی رجب پور، دانشجوی کارشناسی پیوسته آموزش ابتدایی، در مدرسه صبر، منطقه نوشهر روستای بندپی، با جمعیتی حدود ۳۵ دانش آموز، با مشکلات املایی در نوشته های آنان مواجه شدم. این پژوهش با راهنمایی خانم خزری و در محل خدمت فریدونکنار، استان مازندران، انجام شد.در این پژوهش، ابتدا سطح دانش دانش آموزان در املاء سنجیده شد و نقاط ضعف آنان در نگارش کلمات پرکاربرد و دشوار شناسایی گردید. سپس با بهره گیری از روش های تقویت حافظه دیداری شامل: تمرینات تصویری، استفاده از کارت های کلمات، بازی های حافظه دیداری و تمرینات تکرار تصویری کلمات، دانش آموزان تشویق شدند تا ارتباط بین تصویر و کلمه را در ذهن خود تثبیت کنند.نتایج حاصل از این اقدام پژوهی نشان داد که تمرکز بر تقویت حافظه دیداری، نقش موثری در کاهش اشتباهات املایی دارد. دانش آموزان پس از چند هفته تمرین توانستند تعداد خطاهای املایی خود را به طور قابل توجهی کاهش دهند و اعتماد به نفس بیشتری در نوشتن پیدا کنند. علاوه بر این، این روش باعث شد دانش آموزان علاقه بیشتری به یادگیری املاء و تقویت حافظه دیداری خود پیدا کنند و فعالیت های یادگیری برای آنان لذت بخش تر شود.در نهایت، این پژوهش نشان داد که ترکیب حافظه دیداری با روش های خلاقانه آموزشی می تواند ابزاری موثر برای معلمان در آموزش املاء و ارتقای مهارت های نوشتاری دانش آموزان باشد.

کلیدواژه ها:

حافظه دیداری ، اشتباهات املایی ، آموزش ابتدایی ، تمرینات تصویری ، یادگیری فعال ، تقویت نوشتار.