یادگیری واژگان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی از طریق حل مسئله (Problem-solving tasks)

این درس پژوهی با هدف بررسی تاثیر به کارگیری فعالیت های حل مسئله بر یادگیری و تثبیت واژگان زبان انگلیسی به عنوان زبان خارجی انجام شد. بر مبنای رویکرد سازنده گرایی، یادگیری زمانی عمیق و پایدار خواهد بود که زبان آموزان درگیر فعالیت هایی معنادار، اکتشافی و مبتنی بر تعامل شوند. به همین دلیل، در این پژوهش تلاش شد تا واژگان جدید نه در قالب فهرست های حفظی یا تمرین های سنتی، بلکه از طریق فعالیت های مسئله محور آموزش داده شوند.گروهی متشکل از ۲۴ زبان آموز سطح متوسطه در سه چرخه درس پژوهی مشارکت داشتند. در هر چرخه، معلمان به طور گروهی طرح درسی طراحی کردند که در آن زبان آموزان باید با استفاده از واژگان هدف، برای حل یک معما، تکمیل یک سناریوی داستانی یا یافتن راه حل برای یک موقعیت فرضی همکاری می کردند. داده ها از طریق مشاهدات کلاسی، یادداشت های معلمان و آزمون های کوتاه واژگان گردآوری شد.یافته ها نشان داد که مشارکت زبان آموزان در فعالیت های مسئله محور باعث افزایش قابل توجه سطح تعامل کلاسی، استفاده فعال از واژگان جدید و درک عمیق تر معانی شد. زبان آموزان گزارش کردند که این روش یادگیری را «لذت بخش تر» و «ماندگارتر» یافته اند. همچنین، معلمان در بازاندیشی های خود بیان کردند که درس پژوهی امکان شناسایی نقاط ضعف طراحی فعالیت ها و اصلاح آن ها در چرخه های بعدی را فراهم کرده است.این مطالعه نشان می دهد که استفاده از رویکرد سازنده گرایانه در آموزش واژگان، ضمن ارتقای مشارکت و انگیزش، می تواند به یادگیری پایدارتر و معنادارتر منجر شود. بر این اساس، پیشنهاد می شود فعالیت های حل مسئله به عنوان بخشی جدایی ناپذیر از کلاس های آموزش زبان طراحی و اجرا شوند.