بررسی پویایی ارتباطات معلم و دانش آموز در کلاس های چندفرهنگی: از دیدگاه آموزش فراگیر و عدالت آموزشی

این مقاله به واکاوی پویایی ارتباطات میان معلم و دانش آموز در کلاس های چندفرهنگی می پردازد و نشان می دهد چگونه درهم تنیدگی زبان، هویت و سرمایه فرهنگی بر کیفیت تعاملات آموزشی اثر می گذارد و می تواند فرصت یا مانع برابر برای یادگیری ایجاد کند. هدف، تبیین شاخص های عدالت ارتباطی و اصول آموزش فراگیر در بستر تنوع فرهنگی و ارائه چارچوبی برای بهبود کنش های گفتاری، بازخورد و مشارکت برابر است. روش تحقیق به صورت تحلیلی توصیفی و مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای و بررسی مقالات معتبر انجام شده و با ترکیب دیدگاه های ارتباطات آموزشی، آموزش فراگیر و عدالت آموزشی، الگویی مفهومی برای مدیریت تفاوت ها پیشنهاد می کند. یافته ها نشان می دهد راهبردهای معلم محور مانند پرسشگری چندسطحی، بازخورد عادلانه، تنظیم هیجان و زبان فراگیر، همراه با طراحی تکالیف حساس به فرهنگ و نقش آفرینی متوازن در گروه ها، مشارکت دانش آموزان را افزایش داده و از حاشیه نشینی زبانی و تبعیض های خرد می کاهد. همچنین، استفاده هدایت شده از ابزارهای دیجیتال، سنجش تکوینی و تابلوهای یادگیری، شفافیت ارتباطی را تقویت کرده و چرخه بهبود مستمر را ممکن می سازد. بر پایه این نتایج، نقشه راهی برای توانمندسازی حرفه ای معلمان و پیشنهادهایی سیاستی در سطح مدرسه ارائه می شود تا عدالت ارتباطی در کلاس های چندفرهنگی تقویت شده و دسترسی برابر به فرصت های یادگیری تضمین شود.

کلیدواژه ها:

کلاس چندفرهنگی ، آموزش فراگیر ، عدالت ، ارتباطات معلم و دانش آموز ، مشارکت برابر ، زبان و هویت