روایت معلمان آگاه برای پرورش دانش آموزان آگاه

در نظام آموزشی، معلم تنها نقش انتقال دهنده ی دانش را ندارد بلکه یکی از تاثیرگذارترین عوامل در تربیت روانی، عاطفی و اجتماعی دانش آموزان به شمار میرود. در این میان، روایت های معلمان می توانند بستری غنی برای بازتاب تجربه های حرفه ای، ارزش های انسانی و کنش های تربیتی آنها فراهم کنند. هدف پژوهش حاضر بررسی نقش روایت های معلمان در تربیت روانی-عاطفی و اجتماعی دانش آموزان و ارتقای هوشیاری حرفه ای معلمان بود. این پژوهش از نوع کیفی و با رویکرد روایت پژوهی انجام شد. روش پژوهش مبتنی بر تحلیل محتوای روایت های معلمان به صورت سه مرحله ای کدگذاری، بازمحوری و گزینشی بوده است. داده ها از طریق مصاحبه های نیمه ساخته و عمیق گردآوری شدند. جامعه ی پژوهش شامل کلیه ی معلمان ابتدایی، متوسطه اول و دوم سراسر کشور بود که دارای بینش، تربیتی، تعهد حرفه ای و توانایی در بیانگری تجربه های زیسته خود بودند. نمونه گیری به صورت هدفمند انجام شد و چهار معلم از سه مقطع تحصیلی با ویژگی های مدنظر انتخاب شدند. یافته ها نشان دادند که روایت های معلمان حاوی مضامین متعددی در زمینه ی شناخت نیازهای عاطفی دانش آموزان، تقویت انگیزه، رشد اخلاقی، یادگیری مشارکتی و هویت سازی معلمی است. معلمان از طریق بازاندیشی در روایت های خود نه تنها به تربیت همه جانبه ی دانش آموزان یاری رساندند بلکه به تقویت هوشیاری حرفه ای خویش نیز دست یافتند. با این، حال محدودیت هایی همچون مشارکت کم برخی معلمان و پاسخ های کوتاه و غیرتاملی بر فرایند پژوهش تاثیر گذاشت. در مجموع، نتایج این پژوهش نشان میدهد که بهره گیری از روایت در آموزش، نه تنها به ارتقای کیفیت روابط انسانی و تربیتی در کلاس می انجامد بلکه زمینه ساز تحول در هویت حرفه ای معلمان نیز هست.

کلیدواژه ها:

آگاهی پرورش ، روایت پژوهی ، روایت معلمان ، دانش آموزان آگاه ، معلمان آگاه