بررسی تاثیر یادگیری ترکیبی (حضوری–آنلاین) بر تعامل اجتماعی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

با گسترش فناوری های آموزشی و تاثیر بحران هایی مانند همه گیری کرونا، یادگیری ترکیبی (Blended Learning) که ترکیبی از آموزش حضوری و آنلاین است، به عنوان یک مدل آموزشی مهم در مدارس مطرح شده است. هدف این پژوهش، بررسی تاثیر یادگیری ترکیبی بر تعامل اجتماعی (میان دانش آموزان و بین معلم و دانش آموزان) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است. این مطالعه به صورت مروری نظام مند با جستجو در پایگاه های علمی از سال ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۵ انجام شد. در نهایت بیش از ۴۰ مقاله معتبر انتخاب و تحلیل شدند. یافته ها نشان می دهد یادگیری ترکیبی، در صورت طراحی دقیق، می تواند تعاملات اجتماعی را تقویت کند (به ویژه احساس «همبستگی اجتماعی» در کلاس) و همچنین تاثیر مثبت متوسط تا زیاد بر پیشرفت تحصیلی دارد. با این حال، موفقیت آن به عواملی مانند مدیریت کلاس ترکیبی، زیرساخت فنی، حمایت معلمان و طراحی مناسب بستگی دارد. در نتیجه، پیشنهاد می شود مدارس و سیاست گذاران آموزشی به توسعه چارچوب های بومی یادگیری ترکیبی توجه بیشتری کنند و معلمان را برای اجرای موثر این مدل توانمند سازند.

کلیدواژه ها:

یادگیری ترکیبی ، تعامل اجتماعی ، پیشرفت تحصیلی ، آموزش مجازی ، آموزش حضوری ، مدل هیبریدی